了解历史、尊重历史、铭记历史

摘要：重视历史的学习和研究，总结和汲取历史的经验教训是相当可贵的，当今的中学生是国家的后备力量，如何在开始认识这个世界的时候就能从了解历史、尊重历史、铭记历史来培养自己的人生观、价值观和世界观便显得尤为重要。

关键词：了解历史 主线 时间 人物 历史事件

纵观历史这个学科我们不难发现，虽然它是一门历史学科，却又包含着很多政治学科的韵味，具有历史性、理论性，还有政治性。学生在学习这门课程的时候首先要明白，该学科的历史性就是以史实为基础，理论性突出了史论，政治性则强调该学科的思想政治教育功能。“过去是未来的钥匙”，只有对过去有很全面透彻的认识，才能更好的理解现在把握现在并创造未来。中学生作为我们国家的后备力量就更应该学好历史这门课程了。本文便是针对这门学科提出的学习该课程应从那几方面入手，即学习这门课程应该抓住怎样的主线。

一、以时间为主线

历史是发展着的，既然是发展，那么就一定离不开时间了，时间是唯一一个可以陪伴发展走到底的见证者。比如中国历史的发展以时间为主线大致可以划分为1840年以前、1840年至1919年（即鸦片战争到）、1919年至1949年（到新中国成立）和1949年至今（新中国成立到社会主义现代化建设新时期）这几大阶段。1840年以前，中国的文明是相当辉煌灿烂的，古代的物质文明和精神文明丰富多彩，造纸术、印刷术、火药和指南针四大发明更是在世界上享有很高的声誉。然而1840年英国发动的侵略中国的鸦片战争使得中国历史的发展有了重大的转折，19世纪初英国基本完成工业革命，成为了世界上最强大的资本主义国家。1825年和1837年发生的两次经济危机，英国的矛头开始指向中国，向中国走私鸦片，使中国的白银大量外流，中国人民的身体和精神也受到毒害。1839年6月林则徐的虎门硝烟是维护国家利益和民族尊严的正义运动，然而却更加激化了英国发动侵略战争，此次战争清政府以失败告终，于1842年8月签订中国历史上第一个不平等条约中英《南京条约》，接下来的几年里又签订了一连串的不平等条约，中国的受到严重破坏，一步步沦为半殖民地半封建社会。1851年的太平天国运动， 19世纪60-90年代的洋务运动、1898年的和1915年的新文化运动等等都是中国不同阶层的人民不畏列强和强权探索救国救民道路的一系列历史过程。从这些我们可以看出历史的道路是曲折的，只要我们以时间轴为主线，认真的去了解每一段历史，就不难发现，每个时间段的历史都有其各自的影响，在此我就不一一例举。

二、以人物为主线

历史上的人物有很多，学生要学会以人物为线索来学习历史。比如：说到林则徐，就不能仅仅知道他是虎门销烟的主导者，还要知道他是中国近代史上睁眼看世界的第一人。“师夷长技以制夷”思想的提出者——魏源这个人也可以由林则徐联想到。说到中国近代史的人物，孙中山就不得不提。1894年，孙中山在檀香山创立了第一个革命团体兴中会；之后孙中山、黄兴和宋教仁创立了同盟会；蔡元培、、鲁迅等爱国者他们为国家所做的贡献也是我们无法磨灭的，这些历史人物值得我们铭记。历史上的人物有正面的必然就会有反面的，史上当皇帝时间最短的窃取辛亥革命胜利果实的袁世凯，在南京成立国民政府的等等。抗日战争中共产党成了抗战的中流砥柱，同样还有领导的，这些人物的身份各不相同，宗旨和信念也不同。学生要学会以这些人物为学习历史的线索去接触历史认识历史。

三、以历史事件为主线

历史的演变总会有很多重大事件，就像上面说的虎门销烟到鸦片战争。就拿近代史上的辛亥革命来说吧，此次革命是中国人为救亡图存、振兴中华而奋起革命的一个里程碑。使中国发生了历史性的巨变，了封建势力的政治代表，打击了中外反动势力和帝国主义的侵略势力，结束了统治中国两千多年的封建君主专制制度，激发了人们的爱国热情和民族觉醒，取得了巨大的成功，但仍以失败而告终，南京临时政府仅仅存在了三个月，袁世凯便窃取了辛亥革命的胜利果实。

这次革命的失败从根本上来说是因为在帝国主义时代，在半殖民地半封建的中国，资本主义的建设方案是行不通的，主观上来看，在于它的领导者——资产阶级革命派本身存在的弱点和错误，即没有彻底的反帝反封建的革命纲领、没有结合群众、不能作为团结一切革命力量的核心。此次革命虽然失败了，但以孙中山为代表的中国民主革命的先驱者的精神永远是中国近代史上光辉的一页。学生可以以辛亥革命这个历史事件为线索来了解此次革命发动的时间和原因，参与的人物，革命所具有的历史意义，以及此次革命为后来新中国的发展起到的作用等。历史上有重大意义的事件也相当多，譬如说1919年的、1927年的南昌起义、1931年的九一八事变乃至后来的国共合作一致对外和内战的爆发等，这些历史事件都有其发生的时间、原因、主导者和其所具有的意义，学生要学会由一个历史事件来联系和该事件相关的所有内容方可。

历史的发展惊人的相似，但历史绝对不会重演，为了担负起建设祖国的责任，我们的学生作为祖国未来的建设者和各条战线的后备军，就必须要学习历史了解国情。这里的国情不仅仅是中国的今天，还要了解到中国的昨天和前天，坚定信心，在人生观、价值观和世界观初始形成的时候，认清历史事实，用发展的眼光看世界，让历史作为自己人生的催化剂和推动力量，提高运用科学的历史观来评判历史问题、辨别历史是非和把握人生方向的能力。有了时间、人物和历史事件为主线去了解历史，相信大家一定能学好这门学科。

印度文学史上最著名的泰斗、诺贝尔文学奖获得者泰戈尔先生曾深情地说道：“教育的目的应是向人们传送生命的气息。”据此，我们也完全可以同样说，课堂——尤其是以陶冶学生的精神人格境界为根本追求的历史学科的课堂——更应当是直接向学生不断传送生命的气息”的重要的场所。为此，作为一名历史教师，我们要善于将历史榜样的行为规范和学生现实生活中的行为规范有机地联系起来，指导他们在处理个人与国家、集体、父母、同学、亲友的关系以及在自己的学习过程中学会处事做人。要从大处着眼，小处入手，培养教育学生以史为鉴，明辨是非，习善成性，使学生树立自尊、自信、自强的民族精神，为中华民族自立于世界民族之林，实现全面振兴而奋斗。