浅谈高中物理实验的开发策略

摘 要：配制仪器永远满足不了数量繁多、形式多变、灵活探究的物理实验教学的要求，从而自制教具在探究实验中得到了新的生机。因此自制教具的价值就在于能充分培养师生的创新精神和动手能力；新技术、新材料的出现，也为实验的改进提供了新物质条件；新理念和新工艺的发展，同时也为实验的教学提供了多元思考。

关键字：高中物理 物理实验 实验开发 策略

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（a）-0210-01

德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”实验作为物理教学的一个重要组成部分，是学生对物理规律和概念获得感性认识的基本途径，也是培养学生思维能力的重要手段，同时也是加深学生对所学知识的理解与记忆。正如上海市风华中学原校长冯容士则用自己的经历说明实验的重要性：“实验是物理教学的组成部分，任何物理教师都不会偏废实验教学。我们当教师最初的一段时间，每个晚上都是在实验室度过的。为了上一节课，准备实验的时间远远超过现在上网的时间。”接下来就以我这几年实践的经验来谈一谈如何开发高中物理实验。

1 来源于课本，发掘课本演示实验的价值

在人教版选修3-2第六章传感器这节内容介绍了三极管的放大作用，我们只要将这个电路图进行简单的改进，将毫安表改装成LED灯，将左侧的电路去除如图所示，就可以制成一个人体电流检测计。通过这一改进不但能够让学生明白三极管的放大原理，还可以让学生课后去制作一个人体电流检测计，丰富学生的课余生活等的同时也体会物理知识的价值。

2 妙用玩具，展现玩具的物理价值

玩具是由科学原理设计的，能呈现科学现象，显现科学规律，其神奇的现象、巧妙的设计、精美的外观能抓住学生的目光，活跃课堂的气氛，使学生在好奇中愉快地学习。

例如在牛顿第三定律的教学中，大量事实表明两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。我们可以借助传感器或弹簧测力计来演示加以说明，但是对于大多数的同学可能还不能唤醒他们对于学习物理的兴趣，因此我们可以利用如图1所示“愤恕的小鸟”玩具来活跃课堂的气氛，让学生在学习中充满好奇心，还可以明白物理无处不在。

在上完滑动变阻器的分压式和分流式接法时，我们可以借助电子积木来完成，或直接给学生在课后自己慢慢琢磨两种接法的区别，不但可以使学生能够掌握两种接法的区别，更可以让学生搞清楚两种接法的应用。

3 身边简易物品，发现生活中处处是物理

生活（实验室）中的一些物品，我们如果把它们移植到特定的场景中，让其内含的科学特性显现出来，在课堂上就能够达到意想不到的效果。

例如在2008年义乌中学浙江省物理年会上赵力红老师开发的《光的干涉衍射实验演示仪》，我回到学校边制作边仔细思考，并将赵力红老师的仪器给模仿出来，模仿的过程中发现了一个问题，这个仪器有个缺点很难调节。经过改良，发现实验室里激光光学演示仪上面有一个东西很好用，于是将其装配到我的仪器中去，一下子这个光的干涉衍射实验演示仪变得更好调节，做演示的时候只需换不同的双缝或单缝就好，成本相对而言更加低廉，更适用于普通学校借鉴（图2、图3）。

4 采用新材料和新技术，展现物理在科技中的魅力

新材料、新产品层出不穷，不断涌现。如激光笔、强磁铁、硅光电池等，这些器材价格低廉，随处可购。我们可以制作出非常规电动机，材料是一根铜丝、电池和强磁铁。将铜丝弯成一定的形状，然后就可以让其自由的转动起来，这样一个“非常规”电动机就制成了。现在网络流行无线充电，我们可以利用一些基本的元件让学生尝试手工焊接一个无线充放电器件，不但能体会制作带来的乐趣，更能感受到物理学的魅力。

写这篇文章的目的是希望在物理教育的领域中开启一扇窗，不需要昂贵的器材，善用现有的资源，照样可以达到提升教学效果之目的。作为高中物理教师更应立足于实验，积极开发适合教学的实验项目，充分利用现有的资源制作和研发新的实验，即传统常规实验。我们也提倡教师使用身边随手可得的普通物品开发出一系列课堂演示实验和趣味实验；鼓励教师将电子计算机技术或新技术、新材料整合到物理课堂中，做好数字化实验或新技术实验，开发出有利于课堂操作和学校实际的低成本物理实验。

参考文献

[1] 赵锋，薛婷彦.放弃实验就是放弃教学“实验教学与教师创新”论坛引发的思考[J].上海教育，2009（22）.