浅谈高中生物理创造性思维的培养

创造性思维具有主动性、目的性、预见性、求异性、发散性、独创性、突变性等特征，它可以是正向、逆向的线性思维，也可以是纵向、横向的平面思维，或者是三维立体思维与多维的空间思维。教材中蕴藏有丰富的培养学生创造性思维能力的隐，若能挖掘出来，定能释放出巨大的能量，把我们的学生培养成为具有创新精神和实践能力的接班人。

一、探源索引求真知

教学中，教师要引导学生追寻偶发现象的起因，如在学习万有引力定律时，引导学生从他们熟知的故事“牛顿从熟透的苹果落回地面”的常见现象中，探源索引，原因是地球对周围物体的引力所致，经过观察发现，地球对其周围的一切物体都存在引力，进而发现了万有引力定律，牛顿又进一步追根索源想到月亮绕地球运动而不离去的原因也是地球对其有引力所致，为了验证它们是同种性质的力，他又激发自己提出解决问题的办法，地球对月亮的引力等于月亮绕地球作圆周运动的向心力，这个力与月亮和地球之间的距离的平方成反比，说明它们是同种性质的力，探源索引的过程中，同学们在领略前人科学思维的同时，还会激发某些学生的创新思维，提出新的解决办法，把学习延伸到教材与课堂之外。

二、培养创造性思维的有效途径

1.通过物理实验教学培养学生的创新思维

物理学科是一门建立在实验基础上的学科，因此，教师在进行物理实验教学时应该注重对学生创新思维的培养和挖掘。

（1）利用演示实验来激发学生的探索精神

教师在实验演示时应该积极引导和鼓励学生提出问题，并想象实验的过程和结果，然后再进行实验演示。通过这种方法可以有效地提升学生的探索欲望，在学生的思维中形成一种激烈的思维冲击，对学生的创新思维培养有着积极的作用。

（2）通过验证性实验来培养学生的创新意识

对于物理实验，要更新实验思路，改变过去为做实验而做实验的意识，让学生能在物理实验中有创新意识。在物理实验中要引导学生观察，采用多种实验方法，活跃学生思维。要创设实验问题，变实验为探索性实验，培养学生的创新能力，激发学生的学习兴趣。实验后要重视方法总结，改变过去只以成绩来评价学生的观念。

2.利用问题情境来引发学生探究

高中物理教学中，教师应注重利用问题情境来引导学生提出问题，从而更好地激发学生的探索欲望，更加有效地提升学生的创新思维能力。

问题的提出可以说是创新思维的起点，在高中物理教学过程中，教师如果没有通过情境创设就直接进入知识的传授过程中，那么学生的学习情绪和学习状态就不会处于一个最佳的状态，学生非常容易产生一种对知识的冷漠和厌倦情绪，这对学生的学习和创新思维的培养都非常不利。相反，教师如果能为学生创造一种探究和学习的氛围，那么学生的学习积极性和创新思维都会得到有效的提升。

3.开展研究性学习活动，促进学生创新能力的发展

创新教学的构成要素是研究性、主体性、发现性、归纳性等。这就要求在实施教学方法创新的同时，要用“创造性地教”为学生“创造性地学”创造环境和条件。研究性学习就是根据这一需要而设置的新的课程计划，具有典型的创新教育的功能。

三、结语

创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育是培养创新精神的第一阵地，所以，培养学生的创新思维能力，我们责无旁贷，让我们一起通过教学的创新来培养具有创新精神的一代新人。

（作者单位：山东省肥城市第三中学）