中职计算机教学的思考与探究

中图分类号：G712 文献标识码：A

摘 要：中职计算机课堂教学，既要提高学生的学习兴趣，又要求培养学生的动手能力，这就要求教师必须优化课堂教学，提高课堂教学效率，注重情感教学，本文从三个方面着手探讨了如何在教学中提高计算机课堂教学的效率。

关键词：计算机课程 中职教学 提高效率 兴趣 任务驱动

让中职学生掌握终生受益的技能，培养为社会服务的特长，全面提高素质，是当前职业教育改革的重要目标之一。随着电脑的普及，计算机已成为一项重要的教学科目。然而目前许多的中职计算机课堂教学在某种程度上都处于一个“用老式教学方式教现代新科技”的状态，依旧是生硬的讲原理，枯燥地练键盘和命令，使许多原本对电脑充满好奇、兴趣十足的中职学生大失所望，敬而远之。处于人生青少年时期的中职学生的学习心理特征是思维活跃，精力充沛，兴趣广泛，爱玩好动，学习容易从个人兴趣出发，难以恒定和持久，对不喜欢的事物常表现出强烈的不满和排斥心理。因此中职计算机课堂教学不宜长时间采取说教方式，而应采取生动活泼，寓教于玩，寓教于乐的形式为好。

新学期开始，第一堂计算机课，如果你问学生：“你们喜欢上计算机课吗？”绝大多数学生都会回答说：“喜欢！”，这个回答听起来很悦耳，而事实上，在后来的教学工作却会逐渐发现学生的兴趣不在于基本理论知识的掌握，而是在于上网聊天等各种娱乐操作！学生将计算机看成是一个可以玩耍的工具而不是学习的工具，所以他们对于这种枯燥的计算机知识的掌握及最基本操作的练习充满了对立感，课堂效果非常的不好，因此如何上好计算机课，充分发挥计算机的作用，切实提高计算机教学的质量，使计算机真正成为学生们的良师益友，是一个值得探索的问题。以下是我在实际工作中总结出的关于这个问题的几点想法。

一、兴趣是最好的老师

要提高学生的学习兴趣，首先要改变学生把计算机当作一种玩具的观念，这一点我觉得非常重要，要让学生清楚的认识到现在是信息时代了，掌握一定的计算机操作能力是对一个人才最基本的要求。而且随着计算机技术的突飞猛进的发展，知识更新换代的速度不断加快，社会人才竟争也日趋激烈，社会对人才的要求也越来越高，给职业技术教育的就业形势带来了巨大的压力。如果只是单一的学好某门专业课，要想找到一个好的工作对一个中职生来说真的是非常困难。观念的转变势必带来行为的改正，有了学习的目标，学习起来才能有动力，那么计算机课程的学习才不会枯燥乏味。

其次和谐的师生关系有助于激发学生的学习热情。古人云：“亲其师，信其道。”深受学生敬重和爱戴的教师，学生对他们的教导确信不疑，言听计从。当前的职业学校普遍存在学生素质和基础较差的问题，这些学生大多本身就有自卑心理，体现在学习上更是如此，因此教师更要公平地对待学生，赏识每位学生，决不厚此薄彼，视学生为自己的朋友，对他们要更多的关心和耐心。要尊重学生的人格，树立关爱、激励的教育指导思想。感人心者，莫过于情。只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能以愉悦的心态和积极的态度接受新知识，才能消除学习中的紧张感、自卑感，才敢直言面对教师，大胆地投入到学习之中，以饱满的热情去体验、去完成教学任务。

二、以学生为主体，精心设计教案，优化教学过程

我们要明确职业学校培养的方向是技术工人，是应用人才，计算机课重在培养学生的上机动手能力，教师要明确能力目标，并让学生了解，主动投入学习，发挥其创造性，运用知识去分析问题和解决问题，做到学懂会用。要根据学生实际精心设计教案，要正确处理好教学中的难与易、快与慢、多与少的关系，使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平。根据学生的接受能力对教材进行加工，把教材内容处理成符合认知规律、学生容易理解和感兴趣的教学体系。

在教学中教师把新知识的难点、操作要点做为主要内容讲，把课堂的多数时间尽量留给学生操作，学生在操作中更能积极主动地学习、思考、实践，比如可以让他们采用小组合作学习的形式自主学习、上机实践并适时组织学生讨论。在讨论时可利用多媒体电子教室，让学生演示操作，学生讲评。在讨论过程中，教师要搭建让学生充分发表自己见解的舞台，让每一个学生、每一小组都有展示能力的机会。

三、任务驱动教学法为主，其他教学法为辅，进行多样化教学探索

计算机课程是一门以练习为主线的课程。如果教学步骤设计不好，安排不紧凑，学生往往自顾自的操作，从而影响了课堂教学的效果。教师必须紧紧围绕教学目标，精心设计教学步骤，将学习目标简化成若干个任务。每个任务都有明确的目的，利用现代教学手段展示任务的样张、效果，教师再适当分析样张的精华所在，制作时注意的事项，从而诱发学生的兴趣，激发学生的好奇心，开阔学生的视野，起到推波助澜的作用，让学生跳一跳能摘到桃子。在学生练习的过程中，教师要适时进行指导和鼓励学生，让学生珍惜有限的时间，勇于尝试，在每个任务完成后，教师应对学生的操作及时作出评价，让学生在得到教师的肯定及指导后，兴趣更浓，学习的劲头更足，这样课堂教学效率更高。

在完成了若干基本任务后，教师可安排自由设计任务，这既是鼓励学生进行创新活动的环节，又可让能力较强的学生充分发挥。很多学生都有创作的欲望，要给学生机会去设计、创造，同时展示其才能，让他们体会到学习的乐趣。在课后作业任务中，可让学生进行知识的整合创造。通过Internet进行信息传递、资料查询等等，这些活动使学生在轻松愉快地学到、巩固所学知识和技能的同时，有效提高了应用已有知识进行创造和规划的能力。

教师一定要想方设法，让学生想学、乐学、爱学。我相信，做为计算机教师只要重视和关注每一位学生，结合教学实际、灵活运用教学原则，便一定能找到适合自身实际教学的最佳方法或创新更为优化的模式，以真正激发学生的兴趣，达到切实提高计算机教学质量和教学效率之目的，让学生掌握计算机这一现代工具使之终身受益。

总之，随着教育改革的不断发展和职业教育的不断加强，我们深刻地体会到：教学是一门艺术，而艺术的生命在于创新，只要我们教师创新性地教，就能唤起学生创新性地学。在计算机课堂教学中渗透创新教育，贵在激励学生参与创新，把计算机学习与创新思维训练紧密结合起来，这样学生才会学得生动、学得活泼，学生的综合素责和创新能力才能得到真正培养，才会使中职计算机课堂教学充满创新活力。

参考文献：

[1]尹玲.《中职计算机网络专业教学改革研究》[D].湖南师范大学.2009.

[2]王红梅、费文颖.《中职计算机教学改革的思考》[J].科技信息.2008 .

[3]彭文晖.《论中职计算机课堂教学任务驱动教学法的应用》[J].《新课程(教师)》.2010.