开展学科教学研究?全面提高课堂教学质量

摘 要：本文从组织市级教研活动的实践出发，从活动的内动力、活动内容的确定、活动方案的形成、活动的三个阶段、活动的评价等方面对如何开展教研活动进行了探讨。

关键词：中心教研组 教学研究 探索

从1995年起到至今，笔者担任无锡市中心教研组的负责人，教研组的工作得到省、市有关各方的好评，在学校的教学质量提升和师资能力建设方面取得了成效。为了更好地发挥市级中心教研组的职责，更好地开展工作，笔者根据组织市级教研活动的实践，谈谈自己的工作体会。

一、活动的内动力

研究市级教研活动的内动力，就是要求活动的组织者熟悉所开展活动的各方的内在积极因素，认识和调动一切有利于活动的积极因素，应当成为市级教研活动提升活动层次及其质量的重要办法。

参加市级教研活动，对于普通教师个人而言，其内动力就是教师岗位业务自我发展的需要；对学校领导而言，其内动力就是学校培养人才以适应市场竞争的需要，是提升教师教学水平和教学质量，以及扩大学校声誉的内在需要。市级人力资源和社会劳动保障部门下属的技工教研室组织市教研活动的内动力，就是要从总体上促进各校师资队伍建设，持续地提高教学质量，加快在新形势下技工院校的发展步伐。

鉴于上述原因，市学科中心组活动的内动力，必然是要自觉聚合各方固有的内在积极因素及其创造的条件，开动脑筋，群策群力，大胆构想；必然是自觉地重方案、细心求证，重过程、缜密实践，重实效、虚心总结，归纳经验，稳步推进；必然是自觉地重创新，列出不足，寻找到解决问题的途径，重进步，坚持活动的良性发展。

二、活动内容的确定

在其他各项条件具备的情况下，活动内容如何关系着市级教研活动的成败。要发掘老中青教师的热点、疑点、难点，提供相互切磋、相互学习借鉴的平台，才能使得活动引起中心组成员、各校教师的广泛关注和踊跃参与。

首先，要了解教师教龄、年龄等结构状况。中心教研组和各校是老教师比较多，中年教师比较多，还是新教师比较多，活动内容安排要有所侧重，并注意兼顾。

其次，把握各学科的自身特点。如在提高中技生基础文化知识方面，语文、数学、外语等是考试科目。学生在一个学年中学完上下两册教材，教师应当在教好和帮学上下功夫，这是一个大课题。将其分解开来说，一是明确教什么，透彻领会大纲精神，依纲执教；二是怎样教，优化传统的教法，创新实践新教法，让学生易学、好学；三是为什么这样教，研究之所以这样教的目的，反思教法，优化教学方案，进一步明确教什么、怎样教的问题（见下表）。

表

再次，突出本学科活动的新鲜度和实效性。即使是老活动也要用心注入新内容，使老活动既有活力又有魅力。要努力处理好活动的新鲜度和实效性的关系。

三、活动方案的形成

活动方案的形成，其中有一点要特别注意，就是要努力实现活动的良性发展。要做到这一点，就要建立科学规划市级各学科教研活动的一整套程序，以避免活动出现盲目性、低效甚至无效的现象。

教研调查应找到市内相关学科的各方共同关注的热点话题。有了热点话题，就有了草案源头。通过酝酿，在讨论的基础上拟出草案，可以进入精心策划阶段，对方案进行细化推敲。征询协办单位，请领导签署意见，并对方案做过调整，推出活动方案。协办单位做活动前期准备，其间发现问题时，及时修正方案。改进后的方案为最终方案，认真实施，并努力达成预定目标（见图1）。

四、活动的三个阶段

要做好市级教研活动，必须明晰人员之间的彼此关系和职责（见图2），注意活动前期、中期和后期这三个不同阶段的工作内容及其要求。

1.活动前期

中心学科组负责人组织拟订计划、定方案、发通知等工作，指导有关人员为活动做好相应的准备工作。中心学科组长学校学科组教师，在实际活动中应该充分发挥一定的引导、示范作用。

图2

临时负责人，即协办单位中心组成员，负责安排协办单位活动场地等；主持所在协办学校学科组教师协助筹备市级教研活动，并积极参与。使得市级活动在协办单位真正起到教研的示范作用、学习作用，各校学科骨干一定程度上还能达到“取经”的目的。

协办单位主要安排如下事项：会议场地、会标等布置；有关文字资料准备；相关活动的摄影、摄像、录音设备及技术人员；话筒、多媒体设备调试等。

2.活动中期

各校学科骨干，即中心学科组成员，如期出席教研活动会，明确活动目标――讲效率，出成果。各成员要将市教研活动精神，包括工作任务及要求带回去，传达到本校学科组。活动中期的注意事项：按方案定的步骤走；控制好活动时间；突出活动主题，防止偏题；妥善处理好突发事件。

3.活动后期

听取中心组成员反馈和意见，学校或个人报送相关活动资料；汇总活动的相关材料，整理形成可展示的成果，如文本资料、影声像资料等；确定活动奖评名单；认真做好中心组活动总结。

五、活动的评价

对一次市级教研活动，如何做出比较客观的评价呢？有茶水、有果品，是协办单位的礼仪和热情，有领导在座是活动得到重视和支持的体现，所有这些都应给予充分肯定和褒奖。但对一次市级教研活动要做出比较客观的评价，最终还是要就活动本身进行审视，主要评价以下几项内容。

一是参与的广泛性，统计实际参与活动人数应参与人数的百分比。二是参与者对活动的满意度。三是活动的实际情况记载，如录音、录影和录像资料，与活动主题相关的书面资料，如活动备忘录、活动总结稿等。四是成果交流及其推广情况。市级学科教研成果作为各校学科教研组学习借鉴的宝贵资源，应发挥应有的效用，跟踪了解成果是否在省市级评比中获奖或在省市级刊物上公开发表。

对开展市级学科教研活动进行研究，就是为了不断地探索满足广大教师需求的途径。组织富有吸引力、借鉴力、锻炼力和影响力的市级学科教研活动，应该成为组织者的一种自觉追求。

参考文献：

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[2]李梦卿，罗莉.职教师资培训信息管理系统的建立用其效能研究[J].职业技术教育，2009（31）.

[3]李学燎.创新教研管理的探索与思考[J].中国培训，2011（7）.

（作者单位：无锡市技工培训教育研究室）