浅谈初中英语的合作型学习方式

摘要：随着国际间的合作日渐纯熟，英语的学习在国内也掀起了一股发展热潮。而对英语的学习越深入，在英语教学中暴露出的问题就越明显。当前形势下的我国，已经有越来越多的英语研究学习者开始规避旧的不合理的教学方式，去探究新的英语教学模式。那么，如何才能寻求正确的英语教学方向，大力带动学生对英语学习的积极性呢？本文就通过初中英语中自主合作型的教学方式来进行简单的研究分析。

关键词：初中英语；自主合作；提高学习效率

随着教学方式的不断衍生与发展，出现了各种各样针对不同学科的学习方式。其中，自主合作的学习方式是许多国家使用最为广泛的一种学习方式，它不仅能从根源上培养学生的自主创新能力，还能充分地培养学生的自主合作意识，同时在提高学生学习成绩与良好习惯的养成方面都有着很大的决定性作用，甚至被誉为“最关键的教学改革”。总的来说，自主合作的学习方式为学生提供了一系列能够展示自我独特价值的平台，并且能够用创意来吸引学生，用有效的科教理论来指导学生。所以，如果在初中英语的教学中能够合理地运用这样一种教学方式，绝对是成功实现教学目标路上首要迈出的一大步。下面笔者就来详细地介绍一下自主合作学习的一系列教学模式以及其中遇到的各种问题。

一、初中英语自主合作式学习的探究

1.合理组织小组划分，搭建自主合作学习平台

要想在初中英语的现有教学基础上有实质性的提高，就必须重视课堂中学习小组的合理划分，只有为学生搭建起自主合作的学习平台才能保证他们能取得更辉煌的学习成绩。

首先，要合理地划分学习小组。在初中英语课堂教学中，保证学生自主学习的课堂效果是学习效率提升的第一步，这就要求我们必须严格以学生学习目标的实现为原则，将全班学生按照他们的学习兴趣、性格特点、学习能力等合理地进行划分。从科学的角度来说，这种划分方式不仅能够将兴趣爱好一致的学生组织到一起，还能够通过组员的不同学习情况将他们之间的差异进行适当的互补，同时这种办学体制也体现了一定的教学公平性。

其次，对学生科学的划分组织固然很重要，但是要想取得长期的学习效果就必须从学生排座位入手，让这种学习方式能够扩大化。为了能够更好地为学生搭建学习平台，我们必须考虑班级人数的多少、所学内容的难易以及所要达成的目标与任务性质，我们可以采用“面对面”的排座位方式，大家面对面学习不仅能够方便学生之间的交流、缩短学生之间的距离，还能够起到互相监督的作用，为学生的全面发展提供一个良好的互动平台。1

2.教师对自主合作学习的观念必须及时更新

自主合作型的教学模式必须从教师教学观念的革新开始，它不仅要求教师能够积极地改变角色，从课堂主导者变为课堂指导者，还需要教师能在课堂上积极组织学生独立自主地去学习、去探究。教师教学理念的革新具体体现在能够及时从主导课堂的权威中走出来，并且能与学生平等对坐，随时随地地进行知识的讨论与探究。这种以教师观念为前提的方式改革不仅能协调学生的自主合作能力，还能在对学生学习情况的反馈中起到直接监控的作用。

二、初中英语自主合作教学中的问题

1.自主合作学习对学生的主动性要求较高

在自主合作式的教学模式未开启之前，长期的应试教育一直支配着学生的行为，导致学生养成了被动式的学习方式，同时也基于当下学生的年龄特征，使得学生被动的学习思维一直未被打破。因此，也就造成了自主合作性学习方式的落实不到位，导致了学生对英语的主动学习意识不强，不能很好地去实现自主合作教学方式的本质，学习效率的提高问题也大打折扣。

2.自主合作的学习方式对学生之间的团结合作性要求也非常高

在自主合作的学习课堂中，不仅要突出学生的独立自主还要突出学生的互动合作。只有教师与学生之间互动、学生与学生之间互动才能叫做合作，而在这种学习方式刚刚普及的当下，很多人还是认识不到这一点的，不懂合作甚至认识不到合作的重要性。这就需要教师在英语课堂上能够着重向学生去介绍自主合作的重要性，只有学生能够清晰了解合作，才能真正做到合作。2

三、自主合作性学习方式的原则与优势

自主合作的学习方式已经渐渐成为各大学校教学的主流方式，自主合作的目标要以最有效率的方式来完成；自主合作学习的结构必须依照学生的现状来创设；而自主合作的学习效果必须要以学生的综合素质提升为标准来衡量。

从初中英语的学习目标来看，要想有纪律、有效率地组织学生以自主合作的方式去学习，就必须着眼于当下学生实际掌握英语的情况，去设定一个恰当的学习目标与技能目标，让学生在有明确方向的目标指导下更好地学习，发展自己。

从初中英语的教学指导活动来讲，英语是一门语言艺术，它需要学生不断地进行对话练习，才有可能提高。而自主合作性的学习方式刚好可以满足这一点，不仅如此，它还能巧妙地团结学生，越是难以解决的问题对学生的合作精神越是有好处。

从初中英语课堂的师生互动情况来看，教师需不断地深入学生内部与学生进行交流、指导学习的技巧和方法，这样不仅能加强教师对学生学习知识、探究新问题的指导，还能及时了解学生对英语的掌握情况，极大地提高学生学习的效率。另外，教师还应该积极的鼓励学生之间去进行共享与互动，争取让学生之间的差异缩减到最小。3

综上所述，只有践行自主合作的教学方式才能让学生得到快速的提高；只有紧抓学生特征，才能让自主合作的教学模式更具可行性。

参考文献：

1.冯锡伦.《浅析初中英语自主合作型课堂教学模式》.[时代教育（教育教学版）]，广东省鹤山市桃源中学，广东鹤山，529725.2012（8）.

2.李勇婵.《初中英语自主合作式教学模式研究》.[空中英语教室（新教师教学）].东莞市乐园中学.广东.东莞，523000.2011（2）.

3.胡卫红.《初中英语合作学习中存在的问题及对策》.[中小学外语教学（中学）]，浙江奉化奉港初级中学，2007，30（4）.