浅谈小学语文教学激趣策略

摘要：兴趣是求知的内在动力，激发起学生的兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。

关键词：小学语文；激发兴趣；教学策略

多年的语文教学经验，使笔者深深地体会到，要想真正充分有效地使学生与自己一起愉快地度过那短短的40分钟课堂时间，那还真要下一番工夫。同时，我也体会到，学生对感兴趣的东西，才会积极地开动脑筋，才会不知疲倦地去钻研。单调、枯燥的说教必然会使学生厌烦，精力不集中。这就要求我们在教学过程中，遵循语文教学的原则，运用多种教学方法手段，来增强学生学习语文的兴趣，提高课堂教学效率。

一、把握良机，渲染语文课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲

小学生爱说、爱笑、爱闹，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此我们必须抓住小学生的心里特征，因势利导，不能为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满语导或悬案的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的求知环境。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，敢大胆地发言，积极思维，不断产生学习语文和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容涉及和接近学生的经历与生活，我们教师要多角度地转换教法，使他们更深刻地感悟生活，让他们自由地施展个性，多角度激发他们学习语文的兴趣，这样他们学习的驱动力自然会逐步增强。

二、创设情境，激发学习兴趣

“创设情境”是指教师在教学初始，根据学生的心理特点、认识规律及根据课文的特点，从直观、形象入手，为学生创设出和谐美好的学习情境，诱发学生的学习动机、求知欲望，引导学生独立自主地去探究课文的知识。在教学活动中，学生只有在学习兴趣被充分调动的情况下，对课文才会产生想了解、想去读、想学习的念头。因此，教师在此环节应以情激趣，通过设计一些形式新颖、吸引力强、方法多样、引人入胜的新课导入方法，引导学生入情入境。在执教《富饶的西沙群岛》《快乐的节日》等课文时，教师利用相关的图片或播放相关的录像及歌曲等方法创设学习情境，及时把学生引入到了课堂教学中，激发了学生自主探究的兴趣。

三、开展形式多样的朗读，让学生在读中学

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，教师要采用多种形式让学生反复朗读，如朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，教师要注意帮助学生理解内容，积累词句，这样，既能提高学生的阅读能力，又能增强他们的写作能力。如我在教学《鸟儿的侦察报告》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，使他们在各自品评中进一步得到了升华。

四、尊重学生的个性，让学生在享受中学

作为语文教师，应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如，“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生从心理上也感受到了进步。

五、扩大学生的知识面，丰富学生的课余生活

激发学生兴趣，教师也要注意扩大学生的知识面，以丰富他的课余生活带动学生学习的积极性。报刊是万宝全书，天文、地理、历史、哲学、生活常识、最新科技、奇文轶事应有尽有。学生阅读报刊，并动手剪裁一些自己喜欢及有价值的文章，开阔了学生视野，扩大了知识面。他们的剪裁有一事一议的议论文，有介绍开拓者成功之路的报告文学，有抒情散文、新闻报道等，内容可谓是五花八门，包罗万象。遨游在这样的知识海洋中真是其乐无穷。记得一个学生说：“剪报使我积累了知识，积累了大量的写作素材，提高了写作水平。过去，我把精力浪费在听流行音乐、看武侠小说、打电子游戏、上网聊天上，而现在更多的是花时间去看报纸，能有这些改变，全是剪报的功劳。”

六、积极利用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣

多媒体教学手段的运用为语文课堂教学提供了音画结合的新境界、人机互动的新天地，声音、图像、文字并用，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的内涵，转换成图文并茂的可欣赏画面展示出来，使语言与画面、视觉和听觉、感知和理解融为一体，创设出一个崭新的语文教学审美的空间和环境。在这样的课堂情境中，能激起学生极大的欣赏兴趣，唤醒学生对课文的深层理解。

总之，在语文教学中，注重激发学生的语文学习兴趣，这不仅反映了我们教师本身的素质，而且影响了学生对知识的掌握和技能的形成，这要求教师在教学过程中，善于探索、研究教材，总结出更好、更切合实际的新的教学方法，使学生充分地理解、体会、获得新的知识，从而唤起学生的语文学习兴趣，提高语文的课堂教学效果。