浅谈电影媒介对英语传播的作用

摘 要：英语教学不仅是语言知识的讲授,还包括文化背景的教学和交际技能的培养。英文电影以其自身的优势, 为越来越多的大学英语教师所运用。通过一定数量的各种题材和类型的电影观摩和讨论,让学生在英语文化的各个层面、各个情景,在较为广泛而直观的语境中提高对英语语言、文化的理解能力,提高他们的语言水平、跨文化交际能力和艺术鉴赏能力。充分发掘这一重要的教学资源,发挥其寓教于乐的教育作用,对促进学生英语应用能力的培养是非常关键的。本文阐明了英文影片教学的特点和作用，并提出了相应的运用策略。

关键词：英文电影 英语教学 作用 策略

随着多媒体和网络技术的迅猛发展，多媒体辅助英语教学越来越成为大学英语教学改革的主要趋势，多媒体的运用起到了意想不到的良好效果，看大片学英语成为深受学生喜爱的学习方法之一。电影取材广泛,语言环境直接、地道，以其直观的手段,营造出轻松愉快的氛围,给学生提供纯正、地道的英语口语和使用情景,扩展学生对不同国家的习俗、文化、社会概况的了解,加深学生对西方文化的了解,培养学生的语言交际能力。学生在短时间里，就可以感受到其他国家的历史，文化，习俗等，就可以接受到最直观，最生动的文化教育。教师在教学中只要把握好自己的角色,并引导学生进行自主学习,就能充分发挥电影教学的潜能从而促进英语学习。

一、总结这些年的英语教学，英文影片辅助教学有以下特点和作用

1.创造一个良好的语言环境。有意识地营造出一种地道的英语环境让学生用耳朵接受英语，同时开口说英文，在轻松、愉快的氛围中学习。刺激听觉视觉，使学生全身心融入，把自己当成局内人看待，与角色同呼吸、共命运，产生场景感觉，在不同的层次和深度，提高对教材的理解。这样原本单调无聊的课本英语学习就逐渐转化为妙趣横生、轻松自如的积极学习。从被迫听说变为主动听说，提高了学生们的听说兴趣。

2.丰富的文化知识，使学生能身临其境的感触文化，触摸文化，了解不同文化的意义和美感。电影中涉及到的日常生活，人物之间在日常生活中的习惯语言的应用以及渗透着不同的文化。从而使学生如同走进另一个文化世界，学生易于模仿和掌握。

3.电影主题的向上和时代感强，具有教育意义，能丰富学生的知识和延伸学生的生活经历。许多知名电影制作人把自我风格和时代相联系，展现了许多历史事实和著名人物的发展史，使学生能从他们的经历中获得对于现实社会的思考，有促于学生的发展。英文电影为英语学习者在理论和实践之间架起了一座桥梁。

4.利用优秀电影欣赏能激发学生的学习热情。孔子曾说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”所谓的“乐”，即：指兴趣。兴趣是最好的老师，她是推动学生探求知识，获取能力的一种动力，学生有了兴趣，才会有学习的毅力，才能深切感知，思考，领会，进而创新。在教学中，只有改变以往传统教学模式，打破封闭的教学状态，将与教学有关的优秀影视作品应用到其中，才能极大的激发学生的学习兴趣和动机。学生若没有一种适合自己的方法，英语学习将是一件非常痛苦的事。然而，教师若把英语影片引入英语教学中效果就大不一样了，许多学生认为看大片学英语是件快乐的事。

5.培养学习者直接用英语思维的能力。英文电影创造了一个理想的语境，学习者身临其境，体察不同地区的习俗，感受不同层次人物的心态；从感情上进入角色，与角色同呼吸、共命运，产生场景感觉。他们不再拘泥于语言的翻译――思维――翻译――表达过程，而是借助于图像和语言信息，展开用英语思维的活动，学习者学到了活的语言，思维越过了中转过程。

影视作品对英语教学有一定的作用，但并不是意味着让学生花费整节的英语课去欣赏一部英文电影。如何充分利用优秀电影资源，如何对影视教材进行整理使之系统化并符合教学需要，借助良好的语言环境，提供标准地道、生动真实的语言输入，通过形式多样的语言学习手段全方位地提高听力和口语能力并进一步引导学生认知、欣赏文化和提高辨析问题能力是英语教师在听说实践教学中值得注意的问题。

二、在教学中播放英语电影应注意的问题和建议

1.选择影片。哪些电影比较适合用来学习外语呢？普通意义上来说，选择电影有三看：一看语言含量是否大，二看内容是否贴近生活，三看发音是否清晰地道。这三个方面几乎涵盖了语言学习中语音、语调、节奏、用词、思维、感情等几大要素。而在实际的教学过程中，影片的选择有点不同，首先要以教材为中心，把握影片的针对性，选择和教材内容息息相关的影片欣赏。然后要以学生为中心，使影片能符合学生的胃口。学生对于影片的感兴趣直接影响学生对于学习的效果，因而教师能够引导学生主动去参与影片的选择至关重要。教师可鼓励学生去选择适合他们口味的好影片，从而使学生参与进教学，进一步激发其学习语言的能动性。最后要以语言文化为中心，使学生能在欣赏的影片中领会和验证自我获得语言的程度。影片的语言及台词尽量地生活化，实用化，标准化。一个学期可以选定二、三部片子，每周安排时间到将“看电影学英语”成为你固定要进行的功课。

2.影片与剧本。在看一部新电影之前，千万不要看剧本，看不懂也要硬着头看，至少能对情节有所了解；电影中的有些对话看起来很费劲，里面充斥着习惯用法和美国人独有的思维方式，要多看多听，才能适应它；反复精听，争取听懂每一个单词，可以采取听写的方法；背诵，一开始可以用中文思考美国人的逻辑思维，边思考边背诵，大约坚持两周左右。之后可以大体上用英文思考，把美国人的逻辑慢慢变为自己的了。

3.观看的过程。在电影的播放过程中，与课本内容有关，经典的对白或学生理解有困难的语句，可使用电脑的一些功能键，加深学生对课文内容的理解。例如：慢镜头，暂停，重复等，同时巧妙的设计情景，提出开放性的问题，激发学生的参与意识。

4.观后。看完整部电影后, 教师可组织学生就人物性格、表达效果、感彩、文化内涵、最发人深省的情节和言论、具有争议的观点等等展开讨论，并比较影片标题和内容的一致性。亦可让学生写观后感、口头或书面表达影视概要、推测故事的另一种可能结局。

5.细选精彩片段，鼓励模仿表演。对一些经典对白,要求学生模仿角色的语音语调，进行朗读和背诵。课外可要求学生使用磁带进行影片精彩片段的配音,朗读,背诵和听写练习, 尤其英语电影配音使学生们英语学习中多方面的技能得到综合训练、强化，有利于英语学习兴趣的培养及形成，充分挖掘出学生们内在的优秀潜能，有利于增强其英语学习兴趣。另外还可以进行经典主题歌填词、角色扮演、剧情改编等活动。

综上所述，把电影这一媒介引入英语学习不仅能极大促进学生学习的英语的兴趣，也能使学生对于英语语言和文化的感知力增强。从另一层面上给学生学习生活增色添彩。也顺应素质教育的发展和培养学生的方向。

参考文献：

[1]白 杨：《影视艺术中的英语教学探讨》，《辽宁教育行政学院学报》，2005.11。

[2]饶成康：《谈英语影视教学》，《四川教育学院学报》，2003.7。

[3]孙勉志：《汉语环境与英语学习》，上海外语教育出版社。

张 晶：山东临沂师范学院外国语学院。