教学相长 第1期

编号：O1（2013）1-

04-03

作为一名青年数学教师，尽管参加教学实践的时间还很短，但我对高中数学教学的感觉却在不断地改变着，对如何教好高中数学的认识变的越来越清晰和明确。最初，感到高中数学教学中的一切都是那么的新鲜，加上干劲十足继承并吸取了好多前辈们的教学经验，觉得并不是多么难驾驭。中间一段时间的教学让我觉得书本上的知识越讲越干涩，总是从这个知识点强调到那个知识点，并且有做不完的题，稍有乏味。后来通过不断学习交流，我才深知在数学教学中我只是茫茫大海中的一片树叶。作为数学教师，我们不能再守旧于数学数字之学、计算之学的传统思想，要更新观念，与时俱进，在数学教学中应当培养良好的思想道德素质，培养扎实广博的科学文化知识和终身学习的能力，具备良好的身心素质及创新思维能力。

要想学好数学，就需要有较高的数学修养，学习数学不光是只会解题，会做几道简单的数学题，而是要懂得数学的精髓，要有一定的数学修养。在平时的数学教学中就要注意加强对学生数学思想，数学修养的培养。如何提高学生的素质和文化修养，那就必须在平时的教学中加强德育教育。正如钱学森所认为的：科学与人文精神是一枚硬币的两个面，缺一不可。对人的素养是如此，对数学教学也是如此。

1.从数学教学渗透德育的视角来举隅。数学是真的、善的、美的，数学中丰富的历史故事、众多的数学人物、辉煌的数学成就以及深刻的数学思想等等，都是对学生进行德育的好教材，数学教学可以通过以下这些方面进行德育渗透。

1.1 挖掘数学的德育因素。数学不仅是工具性的，也是人文性的，需要学习者善于去挖掘，勇于去发现。

1.2 激活生活情境的德育功能？？？ 新课程的数学教学强调从生活中来，到生活中去。而道德教育的主旋律也是强调回归生活。因而数学教学的生活情境自然就是数学与德育的良好结合点。

2.从数学教学渗透德育的策略来举隅

渗透数学文化，激发学生的爱国热情。培养学生的爱国热情和民族精神是德育的灵魂所在，数学作为一种文化，不仅肩负着传成知识传承的任务，也具有德育的任务和功能。五千年的中华文明铸就了悠久的数学发展史，一章章记录着数学家执着坚定的毅力和为人类的数学事业作出的卓越贡献，这些宝贵的德育素材，激发着学生的爱国热情，坚定了学生为社会主义事业而奋斗的决心。例如在教学《算法》一课中，学生通过读一读，中国的《数书九章》中的秦九韶算法在南宋就产生了，可想而知，中国古代的算术有多超前，随即还可以布置让学生去查查有关圆周率的故事，让学生感受到中国古代数学家的伟大和对祖国文化的自豪。爱国主义教育是德育工作中的主旋律，是德育的基本任务和主要内容。在数学教学中介绍祖国的优秀文化，激发学生的爱国情怀。引导学生把这种热情转化为对家乡的热爱、对学校的热爱，让德育落实到位。

（作者单位：山西省山阴一中 036900）