浅谈高职校企合作动漫工作室运作方式

摘要：中国高等职业教育的影视动画专业尚处于一个起步阶段。办学时间短，经验少。各项教育措施还不完善，高职院校普遍注重理论教学，而忽视实践操作培养，这无法适应我国高职人才培养的目标和要求，本文将对动漫工作室运作方式进行分析和探讨。

关键词：高职教育；校企合作；动漫工作室

1　高职校企合作工作室的定位

1.1　高职校企合作的定义

我国的高等职业教育是以培养技术应用型人才为主要目标的高等教育，就目前而言，主要指以培养高技能人才的专科教育，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路，这是高职教育的独特性。但是，目前高职院校毕业生的实践能力和用人单位需求之间的差距在加大，除了高职院校的毕业生之外，其它普通高校的教育也面临这种情况。

在这种社会要求趋势中，校企合作工作室的人才培养模式成为高等教育中一个十分重要的组成部分，这种培养方式使社会服务与学校教育对接，使“理论”和“实战”相结合，使学生能够较好的融入到社会的现实需求中去，能够有效地避免传统理论教学和实践脱节的弊端。

因此高职校企合作的工作室应当是一个供校企师生进行专业学术研究的场所，是学生进行学校与社会之间实践衔接的纽带。也是提高高职院校办学水平，促进专业发展的重要平台。

1.2　高职校企合作工作室的作用

以动画工作室为核心的合作方式是校企合作办学的出发点、立足点。双方各取所长，实现全方位的互利共赢，高职院校通过动画工作室的运作实现本专业学生理论学习与社会实践的接轨，从而提升自身专业建设的水平，通过引用社会资源，也可以在不增加软硬件成本的情况下大幅度的增强本专业的实力，还可以扩大社会影响，促进招生宣传。而动画企业可以通过合作达到充实后备人才队伍，增加制作团队规模，降低制作成本，扩大企业社会影响等多种效果。

1.3　高职校企合作工作室的地位

从影视动画的整个教学体系中的地位来看，校企合作工作室应该是本专业建设的核心所在，基础课程与专业课程教学应围绕工作室中各种实践操作展开

的学术研究、实践展开。学校在进行课程安排时，应尽量考虑到学生所学课程的知识的连贯性与衔接性，注重实用性和可操作性。以实践需求为参考，灵活设置所上课程，做到课程与工作室之间的完美衔接，为学生进入动画工作室打好基础。

2　动漫工作室的运作思路

2.1　动漫工作室的创办

在合作的双方具体责任层面上，企业应当派遣专职教师和技术人员进驻学校，担任动画工作室的企业方负责人和指导、带头教师，负责学生的教学指导，答疑解难，和带领学生参与制作动画企业的实际项目。

教学场地主要由学校方面提供，各类制作设备和费用应由校方、企业共同提供和承担，学校方主要提供场地、基本设备、学生和教师。企业方主要提供骨干技术人员和部分动画专用设备。

2.2　“工作室模式”基本教学思路

进入动画工作室学习的学生组成结构要根据课程要求改变而改变。根据各年级授课内容不同安排不同性质的工作室对学生进行教学对接安排：一年级学生进入工作室进行专业知识基础性学习，指引以后学习的方向；二年级学生进行专业基础知识及综合能力的培养――动漫制作工作室，以动画项目实战形式培养学生的实践操作、创意创新、团队合作和执行能力；三年级的学生进行专业综合能力和职业拓展提升能力培养，进入动画企业进行顶岗实习，熟悉整个动漫短片的创作设计流程。学生在动画工作室不但能够掌握专业所需知识和实践技能，而且还可以培养学生独立思考、团队合作、分析问题和解决问题的能力。

2.3　动漫工作室的组成及工作方向

由于动画工作室的实践性的高要求，在进入工作室的学生选拔上，必须严把质量关，企业教师有义务选拔、培养的优秀学生，在日常的教学过程中，应发掘培养一批在专业上技术扎实，刻苦勤奋，学习态度好，有上进心的学生。对他们进行重点辅导和教育，在达到一定的标准时候让这批优秀学生进入工作室进行更深层次的学习和提高。

动画工作室并应组织优秀学生进行各类动漫作品的原创以提高学生的学术水平，同时应及时关注社会各界的动漫设计大赛，鼓励学生投稿参赛，并将参赛作为工作室的一个重要工作方向来对待，工作室和本专业的所有教师都应帮助和辅导参赛学生的作品制作，动漫大赛获奖数量和质量对于体现学校动画专业学术水平有着极其重要的作用。

2.4　校、企教师的分工

在教学方面，动画企业和高职院校都应充分发挥自身长处，共同为动画专业建设贡献力量。在具体分工上，企业教师与学校教师各司其职，又互为补充，相互协作。学校教师以教学大纲要求的各项教学任务为主，企业教师应以为动画项目教学和实践操作指导为主，双方教学辅导团队的能力各有侧重，形成优势互补。

3　工作室的实习、实训

实习、实训是校企合作工作室作用的另一个重要方面，为了让学生能够适应社会企业的实际能力需求，动画专业学生进入三年级后就应该进入实习阶段，在这一阶段里，校企合作的企业应当充分发挥其主导作用，为学生创造一个良好的实习、实训环境。在这期间，企业让学生参与到企业正在进行的动漫项目，根据学生的专长和兴趣进行岗位分工，并予以相应的工作任务。并安排一些经验丰富，业务能力较强的骨干员工进行指导和监督，并根据学生在实际项目制作中的综合表现评定其实习、实训期间的成绩。

动画企业应将企业中的部分难度较低，工期较长，学生能力能够完成的实际商业项目带到学校工作室中来，让学生参与制作，锻炼学生的动手能力。同时也可以为企业节省宝贵的人力资源，起到降低项目的制作成本的作用。

4　高职教师的技能培训

通过校企合作的这个有利平台，能够给本校动画专业教师创作一个良好的学习和提高自身专业知识水平的环境，高职教育中的专业老师一方面是教师，另一方面在社会相关领域里，又是专家、权威。因此必须充分利用校企合作的这个平台，让学校教师参与到企业的制作中来，形成“即是员工，又是老师”的双重身份，将教学与实践最大限度的结合起来。

5　校企合作工作室的质量评价标准

为了监督和保证合作办学的质量和水平，校方必须建立一个有效的办学质量评价体系，随时调整教学内容，安排课程进度。

评价的主要参考方面如下：

结语：

在不断发展的教育现代化的进程中，充分利用企业平台及各种现有的教育资源，是高职影视动画专业不断前进发展的动力。如今职业教育的兴起，对于教育观念和教育教学的创新改革还有很大的拓展前景，动画工作室教学模式才刚刚进入我们的视线，这里所探讨的内容只是现阶段的发展现状。在今后的教学中，动画工作室的教学模式仍有很大的发展空间。

参考文献：

[1]雷宇，关于我国高等动漫教育发展的思考[J]河南师范大学学报，2009

[2]王翼中，《动画产业经营与管理》[M]北京，中国传媒大学出版社，2007