设计思维方法浅析

摘 要：该为主要阐述了设计思维是以解决方案为基础的思想，通过分析与合成、发散性思维与理性思维等基础方法，再利用解决方案的过程方法等方式达到设计目标的方法。

关键词：设计思维；发散思维；理性思维；分析；合成

设计思维，是指用于调查界定不清的问题，获取信息，分析知识，并应用在设计和规划等领域的解决方案的方法和流程。作为一种思维方式，它通常被认为是结合换位思考创造性的见解和解决方案的新一代， 结合理性的分析和寻求适合的解决方案的能力。虽然设计思想已成为当代设计和工程实践、经营、管理中的流行词汇的一部分，其更广泛地使用在描述一个特定的风格的创造性思维，对二十一世纪跨学科教育的影响越来越大。

回顾20世纪的大部分设计活动，可以查阅的“设计思维”这一术语首次出现在20 世纪80年代突出以人为本的设计上。设计的“思维方式”的概念可以被追溯到赫伯特西蒙的1969年书《人工科学》，1992年理查德布坎南的文章，题为“难以解决的问题的设计思想”表示通过设计来解决棘手的人类关切方面问题提供更广阔的视野是极具影响力的设计思想。今天有众多的人了解设计思想，包括正在进行的一系列学术和商业利益座谈会上的设计思想的研究。这些都在促进优秀设计的产生。

一、解决方案为基础的思想

设计思想是一个创造性解决问题的方法，是一种以解决方案为基础或解决方案为重点的思想，专注于现在和未来，探讨解决问题的方法。同时这种类型的思维最经常发生在建筑环境中，也称为人工环境。

（1）布赖恩劳森的实验。 1972年，心理学家，建筑师布赖恩劳森进行了实证研究，以了解问题为基础的求解模型之间的差异和最终解决方案为基础的区别。他花了两组学生研究，一组是科学专业一组是建筑专业，并要求他们创建一套规定好的彩色块结构。

（2）分析与合成。 从古希腊开始的分析和合成，字面意思是“放松”和“拼凑”。在一般情况下被定义为过程，通过分解各部件或组件的实质性的整体分析。合成的定义是相反的过程：结合不同的元素或组件以形成一个有机的整体。分析和合成，总是相互补充。每次合成都是建立在前面分析的基础上，每一个分析都需要后续的合成，以确定和检验其结果。

这并不是说，设计思想不使用分析，直接提出最终解决方案，但在解决问题方面的设计思想家的方法是先确定一个最终目标。然后创建具有关联性的分块进行解决，而不是直接找到最佳的解决方案。

（3）发散思维与理性思维。设计，可以使用发散思维和理性思维，探索许多可能的解决方案。发散性思维的能力是提供不同的独特的或怪异的创意，而理性思维是能够找到的“正确”的解决方案。设计思维鼓励发散思维创意许多解决方案（可能或不可能），然后使用理性思维，整理出最佳的解决方案。

二、解决问题的设计过程的思考

设计思维是一个创造性的过程，围绕以解决问题为基础 。设计思维方法消除了设计人对失败的恐惧鼓励了原创精神，设计思维使这些早期的进程感到鼓舞，因为这往往得到创造性的解决方案。

三、设计思维的属性

（1）发现问题。设计思维是一个以解决方案为基础的方法，对于界定不清的问题，解决问题的行动一开始就未知。应持有怀疑态度，这里反对以前的经验主义。提出问题出在哪里，解决的办法是通过一些技术知识。

（2）尤里卡时刻（灵感）。“尤里卡”原是古希腊语，意思是：“好啊！有办法啦！”古希腊学者阿基米德，有一次在浴盆里洗澡，突然来了灵感，发现了他久未解决的计算浮力问题的办法，因而惊喜地叫了一声“尤里卡”，从此发现了阿基米德定律。尤里卡时刻，就是突然有一个明确的前进路径。它是在周期点的合成和发散性思维、分析和理性思维、问题的性质都走到一起，找到了一个适当的解决方案。这一点之前，这个过程似乎模糊，朦胧的和不明确。尤里卡时刻来临时，前进的道路是如此明显，回想起来似乎很奇怪，思考了这么久。直觉的尤里卡时刻。作为设计师从新手到专家，确切发生的尤里卡的时刻越来越容易辨认。发生这种情况，通过实践，根据其个人的设计过程中的反思，逐渐清晰

（3）阻力。设计的思维过程是谁也阻挡不了的。这些设计思想的敌人是恐惧、犹豫，和来自于各种不同的声音。这些思想消极阻碍创意制作。一个设计师要达到的目标恐惧与其他影响是不断的。两者都是内部的心理犹豫的过程，可以分散设计者创建或解决方案的重点，怀疑作品的好坏。只能通过心理干预或借用其他的解决方案的办法和途径。

（4）方法和过程。设计方法和设计过程往往交替使用，但两者之间是明显差异。设计方法是所有技术，规则或做设计学科的方法。这些方法，包括创建用户文件，寻找和了解其他设计师的解决方案，创建原型或研究模型，心里分析图，问五个为什么的问题，现场分析症结等。

四、从科学与人文的差异

许多设计领域介于科学与人文艺术之间，艺术家和科学家都工作在物理世界的存在。数学科学也可以说是设计学科中的一部分。设计中的人文，科学之间的差异设计思维教育实践为了达到设计的目标要求，在当代设计教育中，各教育单位均制定出各种不同的计划，从两方面对设计思维进行锻炼。例如：在平面设计课程中利用字母A进行30-50种变形美术字。在建筑设计中形态构成课程用一个方形空间，在上面设计不同的体块设计15种。这些方式都很好的体现出发散性思维的锻炼。另一方面讲授计算机、声光电等内容以加强科学方面的知识。

六、结束语

设计思维在设计中起到很重要的指导意义，我们在进行设计教育中也经常以设计的逻辑来称呼。设计人在行业工作过程中，只有掌握有效的设计思维方法作为指导，才能在在诸多的问题中理出头绪，找到最佳的解决方案。

参考文献：

[1]戴志忠编著.建筑创作构思解析.中国计划出版社.2006年

作者简介：

张鹏翔，（1978～）男，吉林长春人，长春建筑学院讲师、工程师，研究方向：环境设计。