试论初中生英语口语水平提高策略

【前言】试论初中生英语口语水平提高策略由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。1 初中生英语口语水平低下原因 1.1学生自身的因素 由于中学生都是处于青春期，他们的一个比较特殊的群体，心理没有完全成熟，主见性不强，容易产生从众心理，周围人不进行口语训练，自己也不会主动地去练习口语，久而久之，大家都不愿意开口。而且我们的母语是汉语，...

【摘要】初中生英语口语能力的培养是一项系统工程，需要全方位重视并予以开发，我们只要尽可能地创设条件来训练，就能够在一定程度上提高初中生英语口语能力。本文结合笔者自身多年的工作实践，首先阐述了初中生英语口语水平现状及原因，并且就这些问题，作者对如何在初中英语教学中。提高学生的英语口语能力进行探索分析，有针对性地提出了几点解决策略，旨在提高初中生英语口语水平，进而提高英语综合运用能力，同时，也为广大同仁提供借鉴意义和参考价值。

【关键词】初中生 英语口语 提高 策略

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0101-01

引言

众所周知，人类交流的主要方式是“说”，人们通过这种方式来完成沟通的。英语作为一种语言，它的本质也是为了交流，作为英语教师，我们不但要教给学生语法知识和英语做题方法，更重要的是要教会学生开口去说英语，这样在说的过程中，才能更好地发现自身存在的问题，更好地提高英语水平。然而，面对应试教育为主流的社会，我们的英语老师为了提高学生的英语成绩，不得不放弃培养学生口语能力，更多地是教学生如何去做题，如何去拿高分，轻视了口语的训练，这是对学生的英语能力提高非常不利的，所以，提高初中生英语口语水平已经刻不容缓，在初中英语教学中也显得越来越重要。

1 初中生英语口语水平低下原因

1.1学生自身的因素

由于中学生都是处于青春期，他们的一个比较特殊的群体，心理没有完全成熟，主见性不强，容易产生从众心理，周围人不进行口语训练，自己也不会主动地去练习口语，久而久之，大家都不愿意开口。而且我们的母语是汉语，大家平时都是用汉语交流，产生定势习惯和心理，不愿意去改变。此外，由于中学生英语口语比较薄弱，再加之他们的自尊心较强，自信心不强，导致不愿意开口说英语，比较自卑，生怕开口说错了或者发音不准。从众心理、自卑心理和缺乏自信心等心理障碍在很大程度上制约了提高中学生英语口语水平。

1.2课内课外缺乏听说机会

由于我国语言环境比较单一，主要是以汉语为主的交流环境，在大部分学校里，英语老师是他们仅有的口语交流对象，而且每天也就是局限于有限的几节英语课，更有甚者，英语老师也不和学生用英语交流，为了提高学生英语成绩，由于时间的紧迫性，老师上课或者给学生解答题目时，都只能有汉语讲解，这样尽管能使学生快速掌握理论知识，但是学生听的机会少了，说的机会更是少之又少。长此以往，学生的口语水平得不到提高，教师的口语水平也随之降低了。

2 提高初中生英语口语水平的策略

2.1注重方式的灵活性，激发学生兴趣

作为一名英语教师，我们在英语教学中，应该利用各种教学方式使得学生轻松容易地学，而且英语口语说的流利。比如我们在教学生形容词比较级和最高级时，为了激发学生学习兴趣，可以结合中西文化的差异，总结一些汉语和这些比较，譬如在学习“as…as…”时，首先我提出汉语成语“一贫如洗”，引导学生用英语来表达，这时，那些胆大敢于表达的学生就会喊“as poor as wash”.接着还说明了自己的理由。对此，我笑着否定了，继续启发学生去回答，英语和汉语一样，都是有一定的文化背景，这时，可以给学生举例说明：西方的教堂是神圣、清静不可侵犯的地方，但是它并不富裕，连生活在教堂里的老鼠也找不到吃的东西，就在此时，有同学醒悟了，说出“as poor as a church mouse”。大家兴致上来了，我们趁机有给出几个成语：如“力大如牛”，“十分忙碌”等等的供大家讨论，并给出一定的提示，学生思维开启了，很快就翻译出“as strongas a horse”，“as busy as a bee”。通过这些方式，不仅训练了学生的思维能力，而且学生能够大胆地说出英语，在很大程度训练了英语口语，在不知不觉中提高学生的口语能力。

2.2注重视听说相结合，提高学生口语水平

视听说三者之间有着相互促进和辅助作用，尤其是听和说的关系密切。平时同学间的对话，能够激起学生的学习兴趣和学习积极性，进而激发他们平等地去参与、主动交流的热情。在交流过程中，学生不仅可以听对方怎么说，听对方的语音语调，用词等等，自己认真听取，找出其中的不足，在自己说的时候尽量避免这些问题出现，注意自己的语音语调、用词造句，不断地强化自己的口语能力。再者，我们在上听力课时，不要仅仅让学生听，可以让学生听完听力复述出来，这样不仅可以提高听力成绩，而且很好地训练了学生的口语。除了听力课之外，我们还经常给学生播放一些外国影片，让学生在轻松的氛围下，听英语，说英语。而且老师也可以抓住影片中的某个情节，作为课题会话的素材，让学生去模仿练习，这样不仅可以活跃课堂气氛，提高学生积极性，而且可以在听和说相结合的情况下，训练口语，进而提高口语水平。

2.3创设真实的语言环境，提高学生口语水平

我们可以在听说教学过程中，多开展一些丰富多彩的小组活动，多创设一些真实的语言环境，给学生口语训练提供条件。坚持多开展小组活动，可以消除学生的紧张和拘束感，而且还可以消除学生的焦虑感，使他们在小组活动中轻松的交流，无所顾忌，口语水平在潜移默化中得到提高。小组活动的内容可以结合教材，也可以是结合社会热点进行探讨，在小组讨论中，可以采用辩论的形式，双方阐明自己的观点，就各自观点进行“舌战”。或者是就目前社会上的某个问题，各小组内部出谋划策，共同提出解决方法，再由小组长汇总，汇报给老师，老师加以总结，最后老师从学生口语表达能力以及表达的内容可行性两个方面打分，评出优胜组，这样在一定程度鼓励学生去积极发言，积极去说，进而提高英语口语能力。

3 结语

总之，作为中学英语教师，我们应该重视学生英语口语的训练，根据学生自身的特点，找出适合学生的科学合理的方法，努力提高学生的英语口语水平。全面提高他们综合运用英语的能力，为他们将来步入社会奠定良好扎实的基础。