浅谈中学语文教学中的创新教育

创新能力是推动历史前进和社会发展的不竭动力，当今世界知识更新速度快，为适应这一形势，学生学习的性质也应当由传授性、继承性转变为探索性、创新性。语文学科作为基础教育的基础学科以及它自身的性质特点和功能，决定了它对培养学生的创新能力具有义不容辞的责任。语文教师在教学中不仅要重视知识传授和能力培养，更应该重视激发学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，在教学内容上要从单纯的语言教学转为既学习语言又学习文化和科技知识；在教学方法上，不仅研究教法，而且要研究学法，以便真正实现培养学生创新能力的目的。那么语文教学如何培养学生的创新能力呢？现结合笔者多年来的教学实践，谈几点粗浅的看法。

一、创设学生自主、师生平等的和谐氛围，培养学生的创新意识

心理学研究表明：良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发，浓郁的激情能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。美国心理学家罗杰斯曾指出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”因此在课堂教学中，教师应当创设一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自身发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，敢于说出自己的想法。学生只有在民主、平等、宽松和谐的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花，引发创新的潜质。我在教学中经常给每一个学生创设展示自己才能和见解的机会，还特别创造条件给后进生发表意见的机会。允许学生犯错误，给他们纠正错误的机会，还引导学生相互尊重，相互关心，这样学生的身心得到了解放，才能够积极主动地去探索、去创新。

二、变“教”为“导”，鼓励学生大胆质疑，保护学生的创新意识

教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”，教给学生学习方法是优化教育的重要原则。著名教育家叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教，不教是为了培养学生一辈子自学的能力。”因此指导学生运用正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性，真正变“教”为“导”是创新教育的关键所在。

在教学过程中我经常采用这种教学方法，首先让学生自读课文，谈谈自己的看法，提出疑难问题，让全体学生一起动脑筋解决问题。然后教师提出问题让学生独立思考，最后让学生向教师质疑，教师引导学生找出答案。俗话说：“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”为了鼓励创新，让学生敢于创新，就要鼓励学生大胆质疑，发表积极与教材、与教师、与权威不同的见解。学生能质疑表明他已经对问题进行了思考，在发现过程中已经有所探索，已经在进行创新思维活动了。正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师应当鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异，敢于逾越常规，敢于想象猜测，敢于言别人所未曾言，敢于做别人所未曾做，宁愿冒犯错误的险也不要把自己束缚在一个狭小的框架内的创新品格。教师一方面要引导学生经常换个角度看问题，多问几个为什么，以便从多角度求新求异；另一方面要引导学生广泛联想，对学生进行发散性思维训练；再就是帮助学生归纳、总结，进而发现新问题。如在学习《滥竽充数》一文后，可以引导学生从不同角度去思考：“是什么原因造成了南郭先生能够滥竽充数？给了我们哪些启示呢？”鼓励学生提出自己的见解，这样学生便可以从南郭先生自身、齐宣王、众吹竽手、社会等不同角度去思考，从而得到不同的结论。这样做不仅保护了学生的创新意识，激发了学生探求知识的兴趣，让他们敢于发表不同见解，而且使学生不再是消极的接受者，而是主动的求知者，学生的应变素质和创新能力在解决问题的过程中得到了培养。

三、采用现代教学手段，创设情境，培养学生的创新能力

教学方法要因教材、因学生、因时间、地点而灵活多变，采用或讲授法、或讨论法、或点拨法、或读书笔记法、或利用现代教育技术和手段，如幻灯、录像、多媒体等，以此来创设新情境，进行视角转换来激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。如在学习《变色龙》时，让学生听录音，感受人物个性化的语言，体会讽喻的艺术效果。学习《鲁提辖拳打镇关西》时截取《水浒传》中的故事片段，利用多媒体教学手段，不仅一节课完成了教学重点，而且学生耳听刘欢演唱的《好汉歌》，眼见鲁达等人的画面介绍，头脑中想象双方的矛盾冲突，兴趣盎然，思维灵活。再如在讲完《皇帝的新装》后提出这样的问题：同学们仔细想一想我们身边有没有像课文中的皇帝和大臣一样的人？学生们展开激烈的讨论：有的说“我妈妈新买的衣服别人都说漂亮，可我一点都不觉得漂亮。”有的说“我爸爸带我去看朋友，他的朋友说我长高了，长得越来越漂亮了，可我并没有什么变化。”等等，这样跳出课本传统的单纯对皇帝和大臣们的批判，使学生更深入地领会了课文所蕴含的现实的内涵，学生的积极性被调动起来，学生的创新思维也被激活了。

前苏联教育学家沙塔洛夫指出：“教师的创造性是学生创造性的源泉。”学生创造思维能力的强弱与教师的创造性教学水平直接相关。因此教师应该不断追求应用创造性思维进行教学，以培养发展学生的创新能力。在课堂教学中教师应该敢于突破常规的教学模式，组织开放式教学，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，在师生积极进行探索和创新的过程中，使语文教学成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地！

（作者单位：河南省宝丰县第一初级中学）