因成长而快乐

【中图分类号】G635.1

当上帝把一颗爱心赐予我时，我会让它温暖周围的人。 在近几年的班主任教学生活中，我在成长中品味到了快乐的味道，在快乐中尝到了收获的果实，在收获中看到了美好的明天。 未成年的教育要随着他们的不断成长而更新观念。特别是刚升入初二的学生，要想管好他们，是何其困难啊？一味的厉声呵斥，一贯的强行政策，早已无济于事。所以要因时而宜，因材施教。

一、在改变中成长，在成长中改变。

这学期我发现有很多学生在言行和举止方面都有很大的变化。用过去同样的教育对待不同时期的学生，用过去同样的措施对待出现的不同问题，要想达到好的效果，已经不复存在了。因此，我及时采取了不同的方法：1、就整体而言，过去学生犯了错误，只是罚写课文并在学习园地里体现他们的违纪行为（扣分）。这似乎对于他们来说已经无所谓了，但他们至少还有一点自尊心，我仅抓住这一点，在班级里采取了两极分化安排管理，分五组：让学习优秀的学生当学，起模范带头作用。让学习不突出并纪律不好的学生当纪律组长，起到以身作责的约束作用。这样能充分调动他们学习的积极性，扬长避短，取得了异想不到的效果。2、就个人来说，也有变化的不稳定音符在波动，例如“程欣”同学表现良好，受到了同学和老师的肯定，能够成为老师的左膀右臂，并取得了我的信任。久而久之，他把彼此间的信任当做了一种放纵。‘教不严，师之惰’。开始在班级称王称霸.学习不认真，值日也不积极，就连说话走路都无规矩了.此情此景，令我瞠目结舌。“千学万学学做真人，千教万教教人求真”。于是我静下心来仔细考虑了造成这种情况的原因，痛定思痛。加以整治，这种整治决非是"批判会"而是心与心的沟通.。达到“晓之以理，动之以情”。将顽劣的性格加以矫正。我对他说：“男儿吗，小时候都应该顽皮一些，这样长大才能有出息嘛！”先是稳合住他的情绪。接着又说：“有出息的人，绝不是因为顽皮而出名。”谈了一些这样做所导致的结果。最后说：“老师相信你定能痛改前非，改过自新的。”让他在全班同学面前做了深刻而全面的检讨。经过三翻几次的情感沟通。这名学生终于迷途知返，高歌前进了。

二.在关爱中成长，在成长中关爱。

教育是一种爱的艺术，教师要善于用发现的眼光去欣赏学生的闪光点。加以褒扬，发现弊病加以指正，这样的小树定会在春风细雨的滋润下茁壮成长。“人有失手，马有失蹄。”就连我们成年人也不会做到十全十美，更何况还尚未成年的学生呢？而此时的他们最缺少的便是爱的养料注入。

我在家访中了解到班级中有很大一部分学生父母离异，都不在身边，缺少父母的关爱，导致生性怪癖。例如我班“李锡鹏”同学妈妈长年在国外，爸爸在外地打工，一个不满成年的小孩是多么的渴望得到远方妈妈多一些的关爱，可就是这一小小的要求竟然达不到，于是，他破罐子破摔;上课接话，作业不认真完成，甚至参与打仗。这几乎将一个天真可爱的学生变为社会上丑陋的一分子，我深信：为人师者应该培养出一代英才，绝不是毁了一代英才。我充当了他最好的朋友。经常与他谈心，讲一些独立自强的名人名事。如：韩信、司马迁、等，通过多次心与心的沟通。将爱的光辉萦绕在他的周围，使他改变了许多恶劣行径，我很骄傲：我挽救了一个正在求知的人。让每一名学生都在阳光雨露下茁壮成长。

三、在宽容鼓励中成长，在成长中宽容鼓励。

宽容是一丝春雨，它滋润了学生的心田。宽容是一粒爱的种子。它会在学生心中萌芽，宽容是寂寞冬夜里飘然而至的春风，它温暖了无数颗孤独无助的心。我们应该以“不批评，”取得“批评”的效果，其实宽容是一把双刃剑。“海纳百川，有容乃大”，当一株汲取水分的幼苗等待甘露下降的时候，我愿做那晨曦的一滴滋养幼苗。他的过失可以变为他前进的驱动器。只要老师会宽容他，鼓励他！我班的“张彬”同学一次偶然将黑板击碎，他感到天降大祸般的愤懑。但细想一下：如果再一次严惩他，无非是火上浇油，导致他更加恐惧，何不饮水入源，借以来劝诫大家：你们打碎的是黑板的一角，可不要打碎老师的一颗心啊！学生们求知的梦想啊！

对于学生整体荣誉感的培养也是至关重要的。在秋季运动会即将召开之际，同学们向我提出了要买钉子鞋的要求，我深知学生的实力，只是重在参与，根本取不上名次。但我仍然支持并鼓励他们要发扬这种集体荣誉感。团结一致把学习成绩提高上去。这次活动使班级干部心悦诚服，都在鼓励中努力实现老师与他们的诺言。为学生们营造了一片宁静的学习天地。

时光荏苒，教师的成长需要时间、需要耐心、需要宽容、更需要爱心。虽然在教育第一线上，我仅仅从教了几年，但我已将我的爱心洒向他们，深深地喜欢上这一崇高而有伟大的职业。我是幸福的。幸福就是来自教育事业的热爱和忠诚，在于师生的融洽情感，在于工作中进取，进取中创新。这是默默耕耘中的清风一屡，是辛勤付出后的香茶一杯，是春华秋实的心理体验和价值追求，是真诚、温情……。

我体会到了“随风潜入夜，润物细无声”的感悟，从中品尝到了快乐，我成长着，并快乐着。