应用型本科会计技能竞赛的反思

【摘 要】 举办的“第一届全国应用型本科会计技能竞赛”目的是为了推动高校转型发展。但经过观察分析发现，在此次大赛中存在着很多问题急需反映和解决。在这里通过实践和总结对六个方面进行分析。

【关键词】 应用型本科 会计技能竞赛

一、应用型本科会计技能竞赛的特点

（一）会计电算化账务处理

1、竞赛形式

使用畅捷通T+企业管理信息化软件教育版核算工具。在记账凭证核算的形式下，模拟制造企业某一个月的经济业务，要求参赛选手在150分钟内完成30-35笔业务的会计凭证填制及财务报表的制作。在操作的过程中，选手要在不同岗位间进行转换；在不同模块中（总账、T-UFO、资产管理、出纳管理、往来现金等）完成相关的账务处理。

2、与前期软件的比照

只需在IE浏览器中页面操作即可，并且选手在做账时，系统会自动保存数据。一些优化的小工具能提高做题的效率，在选手比赛前的训练模式中提交试卷后可以在查分操作中看到自己没有得分的操作，这可以让选手清楚自己的操作步骤是否正确方便进行改正，而且提交试卷后还可以登录同一个账套继续练习。

（二）会计手工账账务处理

1、竞赛形式

使用网中网会计手工智能考评系统，在科目汇总表的形式下，模拟制造企业某一个月的经济业务，要求参赛选手在150分钟内完成30-35笔经济业务，完成的内容包括：原始凭证、记账凭证、账簿登记以及财务报表的编制。在执行手工账务处理的过程中，执行严格评分模式，一经填写或盖章，都不能修改和删除，只能重新更换一张进行填制，在会计账簿的登记和财务报表的填制过程也同样按照真实的做账模式进行判分，使比赛更贴近于现实的手工账务处理。

2、与前期软件的比照

手工账务处理中允许使用Excel导出功能，此功能可以将竞赛选手做过的记账凭证导出，也能通过Excel进行科目的操作，自动汇总数据，但是需要选手自己手动录入；在分配的计算中也能通过此功能计算。在宽松模式下，有答案对比和正确答案，对于刚接触、学习手工账的选手来说，这无疑能够很好地让选手们快速地熟悉手工账和深入学习手工账业务处理，因为在答案对比下，选手可以看到自己填写错误的地方，经过思考后，再查看正确答案。在严格模式下，没有答案对比和正确答案，选手需要认真地审读业务题，因为需要填写的内容，一经填写、签章，都不能修改和删除，需作废重填，在手工账务处理中，试题可以在背景区域中显示，选手们可以选择自己所需要的信息；对需要标记的题目可以进行标记。

二、应用型本科会计技能竞赛的反思

（一）加强会计电算化业务处理

此次比赛使用的是畅捷通T+企业管理信息化软件教育专版核算工具，这与各院校教学使用的金蝶、用友等软件的界面和操作以及业务处理还是存在着一定的区别，所以当选手在操作的过程会受到之前软件熟悉的业务流程和步骤所影响。通过这次比赛激励大家对这套软件的学习，不断地练习和竞赛提高这些业务的熟悉程度。

（二）岗位配合要默契

在参赛选手操作的过程中，有不同的岗位分配都需要选手一个人完成全部业务。有账套主管、会计、出纳、购销人员等。在30多笔业务中不断更换操作员，这要求选手要特别熟悉岗位的职能，同时在这个过程中会浪费大部分时间。岗位的配合不够默契也会影响解题的思路以及整套业务的连贯性，这必然会降低答题的效率。这个问题同时也体现了在平时的练习中大家没有对岗位的工作进行系统化的学习，也没能在实践中去深刻体会每个岗位的职能，在教学的过程中缺少实践性。

（三）手工账务处理要符合要求

关于手工账务处理使用的网中网会计手工智能考评系统，在操作的过程中严格执行手工账务处理规则，在评分的细则要求中也有规定。选手在填制原始凭证、记账凭证，包括登记账簿、编制财务报表的过程中都有很多错误，没能完全根据要求去填写。

（四）对仿真原始资料要准确识别

无法正确解读原始资料就不能正确执行业务。在竞赛的过程当中，大多数选手会对一些新的原始凭证解读错误。30多道业务题中涉及了大量的原始资料，这要求选手要在短时间内快速解读这些资料，这会导致对这些资料的错误识别。

（五）相关法规和会计知识要熟悉

此次比赛内容涉及新的《企业会计准则》和现行的税法。由于很多选手对新的会计准则和税法内容没有实时地更新学习，旧的知识容易导致对题目的错误操作，且业务的难度比照中级职称的难度，这对知识能力有一定的要求。因此，一些不熟悉新的会计准则和较高难度会计知识的选手，对比赛的成绩有着极大的影响。无论在教师的日常教学还是学生的学习，都要紧密结合最新的会计、税法知识，对教材的陈旧内容进行实时更新与学习；学生牢固掌握了理论知识，教师教授学生完成会计工作方法，将技能训练渗透到日常教学。

（六）加强岗位薄弱业务内容

对于每个参赛选手都需单独完成两项内容的竞赛。在每项内容中选中需担任的岗位，然而每个岗位所操作的业务又有不同的操作，这就要求选手要正确地认识每个岗位的职能。在这方面是上，往往扣分比较严重，因为选手无法判断岗位的操作流程、对岗位业务的不熟悉、错选操作岗位导致不得分。对于岗位业务的内容，参赛选手应该在平时的学习中通过理论和实践相结合，避免纸上谈兵。同时只有这样深入去了解每一个岗位，使自己的专业技能更加扎实。

【参考文献】

[1] 李迎伍.打造技能竞赛文化促进和谐校园建设[J].现代企业教育， 2011 （20）.

[2] 李焦明.当前职业院校学生技能大赛的现状与思考[J]. 成人教育，2010（11）：12-13.

[3] 余启银.职业技能竞赛文化探析[J].长江工程职业技术学院学报，2013（2）.

基金项目：广州工商学院《“岗、课、证、赛”的四融合机制在会计本科人才培养中的应用研究――以广州工商学院会计学专业为实验蓝本》阶段性成果（KB201509）