浅谈如何引导工程造价专业的学生进入岗位角色

摘 要：工程造价是一门内容复杂，难度比较大的课程。引导工程造价专业的学生进入岗位角色，不是一件容易的事，要循序渐进，不能一蹴而就。前期工作，让学生掌握有关的基础知识。中期工作，让学生学会编制招标工程量清单和招标控制价。后期工作，引入投标价、成本价、进度款、结算价等内容，引导工程造价专业的学生进入岗位角色。

关键词：工程造价 复杂 进入岗位角色 循序渐进

工程造价是一门针对土木工程专业或工程管理、建筑工程等与土建相关的专业且实用性较强的课程，在土木工程行业中处于经济核算与工程控制的中心地位。本专业学生毕业后可在工程（造价）咨询公司、建筑施工企业（乙方）、工程建设监理公司、 房地产开发企业、设计院、会计审计事务所、政府部门企事业单位基建部门（甲方）等单位，从事工程造价招标、 建设项目投融资和投资控制、工程造价确定与控制、投标报价决策、合同管理、工程预（结）决算、工程成本分析、工程咨询、 工程监理以及工程造价管理相关软件的开发应用和技术支持等工作。典型的专业岗位是造价员。

工程造价是一门内容复杂，难度比较大的课程。引导工程造价专业的学生进入岗位角色，要循序渐进，不能一蹴而就。

一、 前期工作。让学生掌握有关的基础知识。

不同的设计要求、不同的材料、不同的施工顺序、不同的施工工艺等都会影响工程造价。所以，工程造价专业前期的课程设置要求学生掌握识图、建材、施工技术、数学几何等相关基础知识。

很多院校在课程设置时，都考虑到这点。我校结合职业教育的教学要求，将教学内容分为四个模块，它们分别为公共课模块、专业基础课模块、专业课模块和综合实践模块。其中公共课模块，开设的课程有：《语文》、《数学》、《英语》、《体育》、《德育》、《制图基础》、《计算机基础》7门课程；专业基础课模块，开设的课程有：《房屋建筑识图与构造》、《工程材料》、《计算机绘图》、《建筑力学与结构知识》及《钢筋翻样及加工》，共5个课程；第三个模块为专业课模块，开设课程有：《建筑工程施工技术与施工组织》、《建筑工程计量与计价》、《装饰工程识图》、《装饰工程计量与计价》、《工程招标投标与合同管理》、《房屋卫生设备》、《电气与电气设备》、《安装工程识图与定额与预算》、《预算软件应用》，共9门课程；第四个为综合实践模块，包括《军训、入学教育》、《软件综合练习》、《建筑工程计量计价综合练习》、《顶岗实习》。

“前期工作”指的是公共课模块、专业基础课模块的教学，为专业课的学习打基础。本文不详细展开论述。

“中期工作”指专业课模块，用任务驱动式的教学，老师边讲，学生边练。“后期工作”指综合实践模块，以学生动手为主，老师从中指导，采用分角色教学法。本文着重从中期工作、后期工作浅谈如何引导学生进入岗位角色。

二、 中期工作。让学生学会招标工程量清单和招标控制价的编制。

1. 为什么从招标工程量清单和招标控制价的编制开始？

工程造价具有多次性计价特征，在不同阶段多次性计价，以保证工程造价确定与控制的科学性。多次性计价是个逐步深化、逐步细化和逐步接近竣工结算价的过程。如图1所示：

造价员是从事建设工程造价活动的专业人员。在不同的工程阶段、不同的工作单位扮演不同的角色，编制的报表略有不同。招标按照有关规定编制工程量清单和招标控制价。施工单位根据招标文件中的工程量清单、招标图纸等相关资料，编制投标报价。如“招投标阶段”中合同价的形成（见图2）

招标工程量清单是工程量清单的计价基础，应作为编制招标控制价、投标报价、计算或调整工程量、索赔等的依据之一。

招标控制价是招标阶段的最高限价。投标报价高于招标控制价的应予废标。投标报价与招标控制价的区别是，多考虑了企业自身的情况，包括企业定额、企业成本、市场价格、投标人承担的风险范围及其费用等。即：成本价

施工图设计阶段之前，由于图纸未完善，估算、概算、预算都需要有一定工作经验，用经济指标、经验数据进行计算，不宜初学者入门。招标工程量清单、招标控制价的计算依据完整，图纸满足施工要求，且是最高限价，所以工程造价专业中期的课程《建筑工程计量与计价》，先让学生学会招标工程量清单和招标控制价的编制。

2.具体的教学思路。

以典型工程项目作为实践教学的导线。需要注意的是，在项目的选择上，既不能太复杂繁琐，也不宜太简单，并且是常见的施工做法。因为如果太复杂，学生在有限的学时内完成不了，但太简单，又起不到提高学生上手能力的作用。同时，要结合当地近期工程的施工要求，不常见的做法学生上岗后用不上。所以选择适合实践课程教学开展的项目是关键。如：土建工程的基础练习。人工挖孔灌注桩在广东是限制使用的，我们教学中可以只作了解要求。常见的独立基础、预制桩、钻孔桩、筏板基础等，按照由简单到复杂的顺序进行排序，这个顺序就是在实际实践教学课程设置时的安排的先后顺序。

把培养学生的各种能力目标，如识图能力、预算能力等，都糅合进每个教学的典型项目任务中，任务驱动式的教学。每个项目都要求学生去分别进行读图、清单编制、清单组价、软件上机等相同的操作。让学生一个项目一个项目地进行实践训练，以此强化学生的动手能力和对知识的运用能力。学生通过这一系列的连续项目的实际训练，应该能掌握招标工程量清单和招标控制价的编制工作要领。

三、 后期工作。在学生掌握招标工程量清单和招标控制价的编制工作要领后，引入投标价、成本价、进度款、竣工结算价等内容。引导工程造价专业的学生进入岗位角色。

在实践教学环节的后期，毕业上岗之前，有必要将各工作岗位的主要工作任务交代清楚（详见表一）。为学生安排实际工作过程的真实演练，不仅是培养学生综合素质和工程实践能力的重要载体，而且也是对学生知识、能力、素质的一次全面检验。在项目执行时，采用分角色教学法。例如，在进行典型项目清单组价时，安排一组学生作招标方，进行招标工程控制价的编制工作，安排几组学生作投标方，进行投标工程报价的编制。将实训教室设为“招标办公室”、“施工单位经营部”，办公室里贴上员工职责，让学生进入了实训教室，就有身临其境的感觉，能马上进入角色开展工作。工程造价工作不是一个人就能完成的，它需要一个团队的共同努力。同样在设置任务时，也会考虑这个因素，让学生融入团队协作的氛围中。让他们知道，他们其中的每个人的计算结果都对任务的完成起到决定性的作用，这样每个学生都怕由于自己的失误而影响整个团队的成果，因此他们都会自觉地去进行任务训练。

招投标阶段的角色演练后，设置工程实施阶段、竣工验收阶段，将实训教室设为“施工单位的项目部”、“监理单位的投资控制部”，让学生分别扮演工程造价的编制和审核。

在校内实训场所建设的同时，我校工程造价专业与广东海外建设总公司、广州市第三建筑工程有限公司、广州市第四建筑工程有限公司、广州机械建设集团、广州市建筑置业有限公司等多家企业签订了合作协议，建立了校外实习、实训基地。通过具有专业特点的“校企合作，工学结合”的人才培养模式，培养学生的职业道德和职业技能。

四、 结语

通过上述的实践教学，使学生知道不同的工作岗位，扮演不同的角色，编制不同的报表。让学生心中有底，提高了学生的自信心，大胆向应聘单位展示自己的能力，大胆走上工作岗位，完成从学生到工作者的角色转换。

我校工程造价专业毕业生质量高，本专业的毕业生就业升学率高，毕业生供不应求。从毕业生的就业反馈情况来看，社会声誉良好，因而令报读该专业的学生逐年上升。

参考文献：

[1]《建筑经济管理（工程造价）专业教学进度安排表》 .广州市建筑工程职业学校.