大学生英语词汇记忆策略初探

摘 要： 英语听说读写技能的培养需要持之以恒地练习，离不开最基础的内容――词汇。多数大学生在英语学习中面临的最基本也是最大的困难便是有限的词汇量限制了各项技能的提高。在词汇学习中，词汇记忆处于核心地位，因此，如何采用更好的词汇记忆策略提高单词量，达到记忆效率高、活学活用的境地是英语学习者关注的重点。本文首先介绍了词汇记忆的科学过程和重要理论，重点介绍了记忆过程中应采取的方法措施，与单词记忆软件进行对比，综合性地得出了几个记忆关键点，进一步介绍了基本单词记忆对于词汇量提高的重要性和具体方法，最后介绍了如何利用构词法更加完善词汇记忆策略。

关键词： 大学英语 英语词汇 记忆策略

一、词汇记忆是一种信息处理及编码的过程

词汇记忆实质上是大脑对词汇相关信息进行加工处理的过程。英语学习者在日常生活中受到某种英文信息刺激引起注意，使得信息输入大脑，促使人脑形成短期记忆。这种短期记忆一般持续5秒到1分钟，很快就会被人遗忘，与之相对应的则是长期记忆。长时记忆是指信息经过充分的和一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。德国著名心理学家Hermann Ebbinghaus提出著名的遗忘规律曲线，包括几个重要结论：

1.人的遗忘速度不是均匀的，而是有快有慢，刚开始快，后来逐渐减慢近乎停止。

2.如果没有勤加复习，最终只能记住原本知识的25%左右。

通过调查问卷我们发现，多数学习者提到多遍重复记忆后还是会遗忘，但是遗忘的比例有所降低。另外，许多学生都将英语词汇难记归因为方法不当、缺乏兴趣和动力等因素，这些原因使得英语学习者疏于复习，认为短时的记忆即使不经过复习加工也能自然转变为长时记忆。因此，勤于复习、学会应用是提高词汇记忆效率的重要途径。

以Krashen于1982年提出的语言输入理论（input hypothesis）和Swain于1985年提出的语言输出理论（output hypothesis）为例，Krashen认为只有被人脑理解接受的可理解性语言在信息输入过程中被人接受，且输入的语言水平高于输入者现有的所储备的水平时，才会逐渐习得此种语言。而Swain的理论则是对Krashen理论的批判继承与发展，她认为学习者在接受可理解语言信息输入的基础上，还要有机会将所学习的语言输出，才会逐渐习得此种语言。综合上述观点，语言的输入需要具备可理解性，也就是学习者要理解所学内容的含义，同时要进行语言的输出，也就是应用，才算完成了语言学习过程中一个完整的循环。因此，在这个完整循环的过程中，下列因素是极为重要的：

1.在信息输入的编码过程中，尽量采取贴近原则。实际上，每种语言的学习都有一定的社会环境和情感因素的影响。英语学习者通过听、读及视觉和触觉等多个方面接触到新词汇，在词汇学习过程中要尽可能在所学内容与所储备的知识之间建立某种关联，即建立图式，越接近所储备的知识，记忆的效果越好。同时，学习情绪对于学习效果有一定的影响，学习者要尽量以一种积极情绪学习。研究表明，积极情绪可以提高人的认知能力，同时激发创造性思维，使学习者联想到更多相关知识，从而达到理解记忆的目的。

2.在信息输出过程中，尽量采用寻根求源的原则。输入的知识如果没有经过输出应用，将会很快遗忘，无法形成长久的记忆。将储存在人脑中的习得知识提取出来，通过说、写、译等方式表达出来，就形成了对某一词汇的强化认知，在这种强化认知中同时产生了对关联词汇的二次记忆。认知过程就是信息加工过程，信息加工理论最简单的模式是：输入-加工储存-输出。说、写、译等方式是对词汇的一种深加工，这种深加工与简单的单个词汇记忆相比更为有效。而寻根求源则是一种源认知策略，以源头为起点，采用联想式方法将单词主动或者组块分类，在人脑中形成更为有效的记忆框架。

综上所述，通过输入信息与输出信息形成一个完整的记忆循环过程，再加上时常复习巩固和强化，单词的记忆效率就会逐渐提高，词汇习得的效果就越好。目前市面上的许多记忆软件和书籍等，都是基于这种原理。以手机单词记忆软件为例，其主要有这样几个特点：

（1）输入阶段采用例句引入及图片、音频引入的方法，刺激人脑产生瞬间记忆。

（2）强化阶段采用逐步减退法，从一开始的图片、音频和例句减为只有音频和例句，最终在只有单词和音频的情况下，让使用者完全想起单词的含义。

（3）输出阶段主要通过单词拼写和含义筛选来判断使用者是否记住，且配有复习模式和相应的听、说、读、写、译综合训练模式。通过分析这种软件，英语学习者提高词汇记忆效率提供一定帮助和建议。

二、死记硬背是词汇记忆必须经历的阶段

大学生学习英语的主要目的不仅仅是应试，随着全球化的不断发展，对英语应用能力的要求也在不断提高。这里强调的死记硬背，绝不是单纯的“啃单词”，将一个单词的拼写重复十几遍甚至几十遍直到记住，而是强调打好基础对于词汇记忆的重要性，是基于一定规律的死记硬背。基础词汇就是我们头脑中所储存的源，源越多，范围越广，所能联想到和记忆到的也就越多。例如通过学习构词法，在了解了常用的词根（root）和词缀（affix）后，通过这些词根和词缀的联想记忆，则可记住更多词汇。这种有规律的死记硬背大体分为以下几种：

1.有技巧的重复。只有靠不断重复强化训练，才能形成深刻印象。单词的发音、拼写、词性及词义都是有规律可循的。但是每次记忆时需要确定是否记住，逐步回忆；制相应计划，有规律地复习；及时做好标记，区分形、音、意相似的单词。

2.一词多义是英语词汇的一个重要特点，在记忆词汇时要学会取舍，掌握核心词的大部分词义和词性次要词汇的关键词义和词性。例如confidence为名词，常用词义为“信心”，而在某些语境中则意为“机密，秘密”。

3.记住常用搭配和词组。这种死记硬背是必要的，既可以充分增强语感，让英语学习者信手拈来，又对关联词汇的记忆有很大帮助。例如superior和inferior表示两者比较时，应与to连用，而不是than。

4.研究英文释义。单词的学习离不开具体的语境，在特定的语境中体会原单词的含义可以加深理解，使学习者在逐步揣摩和推测中理解单词的本来含义。长期坚持，可以逐渐改进人脑中英文单词转为汉语释义再转为最终理解的这种非母语学习者的思维方式。

三、利用构词法提高词汇记忆策略

构词法主要从词汇本身进行分析。构词法策略需要学习者熟练掌握英语词汇的构词方式：合成、派生和转换，这三种构词方式构成了绝大部分的英语词汇。根据构词法，可以将单词进行拆分，按同类词归纳总结记忆。由于上文中已经提到对于简单的基础词汇的记忆方法，因此主要介绍几种不同类型的派生词如何拆分记忆。

1.对于单个派生词而言，拆分出词根和词缀之后，单个派生词的意思以词根意思为主，词缀起到辅助含义的作用。如economic一词，在记住economy意为“经济”后，主要根据构词法了解-ic的作用为形容词后缀，从而推出economic意为“经济的”。

2.对于多个派生词而言，主要是词根和词缀的意义相结合进行记忆。将同词根或者同词缀的词归纳组合到一起记忆，同时要善于发现这些词根和词缀的变异体，这些变异体往往与原词根或词缀长相相似，含义相似或者相反，对这些变异体组成的词汇记忆有帮助。例如describe， prescribe，subscribe有相同的后缀，都为动词，转换成名词的方式是相同的，即description， prescription， subscription，因此这里只要记住词根的意思便可区分。

3.多义的词根和词缀组成的词汇的记忆，这种情况下的词根不多，多为动词词根，比较好记忆，且词缀多为原生词缀。

4.前后缀抽出记忆法，这种方法适用于单词意义不太明显，拆分后把前后缀和剩余部分加以分析，就便于记忆。例如unpredictability（n.不可预测），词根是predict（n.预测），un是表示否定的前缀，-ability是名词后缀，通过拆分，不仅容易记住词义和词性，而且有利于对拼写的准确记忆。

四、结语

词汇记忆是一个长期的过程，基本的词汇基础是进一步增大词汇量的有效保障，词汇的记忆需要学习者根据词汇特点不断发现其规律，使用不同的策略进行记忆。语言是一门人性化学科，学习语言的主要目的是沟通与交流，因而，在了解词汇的社会意义和情感意义的基础上，增强对词汇的理解才是记忆的重点。充分利用构词法和归类法等策略对词汇进行分类可以有效增加词汇知识，而将所学知识进行输出应用，进行交流和沟通，才是对词汇的深加工，也是更为有效的词汇记忆策略。

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基金项目：北京石油化工学院大学生研究训练[URT]计划项目，项目编号：2016J00131。