浅谈如何有效地进行小学英语句型教学

摘 要：句型教学是小学英语教学的重要内容，是培养学生综合语言运用能力的基础和关键。为了让学生学好英语这门语言，为融入社会进行交流打下良好的基础，应该在小学英语教学中要抓好句型教学。

关键词：兴趣；操练；任务

传统句型教学主要是“机械操练”，会让学生失去学习的兴趣，也忽视了英语作为交际工具的价值和英语学习的最终目的，如何达到句型教学的最佳效果，我认为可以从以下方面去探讨。

一、生动呈现，激发求知欲望

兴趣是最好的老师。要想在上课前就能将学生的注意力集中、求知欲望调动起来，这与新课的呈现有密切的关系。呈现的方式多种多样，但我们应该选择与教学内容密切相关的、能充分调动学生兴趣的方式方法。通常的有以下几种方式：

1.情景呈现句型，即创设情景

比如在教句型“What’s the matter？How do you feel？”时，可以事先安排几名学生假装生病的样子，老师以关切的语气询问：“What’s the matter？”然后带去看医生，引出“How do you feel？”，经过这一情景创设，其他学生一定会很快明白句子的意思，并能很感兴趣地模仿说一说，教师自然就引入了新课。

2.利用多媒体呈现句型

多媒体能很好地调动学生的多种感官，比如在教食物时，可以通过多媒体将各种食物的图片呈现出来，鲜艳的画面就会立刻引起学生的兴趣。首先指着鱼的图片说：“I like fish，because it’s tasty.”随即引入“What’s your favourite food.”这个句型，学生马上就能用“I like...”来回答。

二、以多种形式操练，强化听、说训练

学习句型的最终目的是要能运用，而会听能说是设置在运用前的一道障碍，因此加强句型的操练是十分重要的，如何将枯燥的操练变得有趣味、有实效呢？通过教学实践，我觉得可以有以下方法：

1.替换法

教师将板书中的某些单词或词组画上线，让学生将其替换成其他与之同类的单词或词组，达到熟练听、说句型的目的。

2.以歌谣和chant进行操练

以歌谣操练句型比较适合低中年级的句型操练。用chant的形式进行操练是学生都比较喜欢的方法，朗朗上口的旋律，让学生拥有了愉悦的心境，在吟唱中既不感觉枯燥，也能消除反复操练带来的疲劳。比如，教学四年级的句型“How many ...do you have？”时，可以带领学生以唱歌形式操练。

3.模仿情景法

许多句型的引入都可以用设置情景呈现，因此在操练时，将学生分成小组，模仿情景进行操练，学生在情景中不知不觉就掌握了句型的听与说。

三、设计真实的任务活动，熟练交际运用

小学英语教学内容与我们的日常生活是紧密联系的，只要我们挖掘生活素材，设计真实的任务，就能使学生在课堂上学习的句子运用于生活中。常用的教学方法有以下这些：

1.做一做，说一说

在学习句型后，教师可以安排学生制作卡片、绘画图片等动手操作的活动，然后在小组内问答。比如在学习了“My new room”这一单元的句子后，安排学生画一画自己的房间，在同学间介绍自己的房间活动中，就能很熟练地运用“There be...”句型进行交际。

2.调查、采集信息法

这种方法，在实施过程中首先就得运用所学句型完成任务，达到交际、运用的目的。比如在学习了“What can you do？”这一单元句型后，学生列好表格去调查周围同学会做的事情，在调查的过程中就要运用“What can you do？Can you ...？Yes，I can./No，I can’t.”等句型，然后再用表格形式对调查、采集的信息进行统计，在全班汇报其结果，通过这一系列任务的实施，相信学生对这一单元的重点句型已经熟于口，烂于心了。

3.玩一玩，演一演

这种任务活动难度有点大，却是学生很喜欢的一种方式，教师在布置这样的活动时，做好示范、引导的工作，就能收到事半功倍的效果。首先让成绩好的学生做示范，在所有学生都在活动时，教师要适时对差生进行帮辅。

总之，我们教师在教学中应该采用灵活多样的方式，探索生动有效的方法，创设贴近学生生活实际的情境，抓好英语课的句型教学，让学生活学活用，提高交际运用能力，真正掌握一门语言。

参考文献：

罗少茜.任务型语言教学.高等教育出版社，2011-09.