如何在语文教学中实施创新

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）11-0088-01

如何培养学生的创新意识、创新精神和实践能力，已成为们教育工作者研究的重要问题。总书记指出：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。因此，每一位教师都应该重视学生创新能力的培养，尤其是语文课堂更是培养学生创新能力的阵地。本文就如何挖掘学生的创新能力，促进学生个性和谐地发展谈以下几方面的体会。

1.更新教育观念

1.1 教师要树立终身教育的观念。应该看到，新时代已经对教师提出了严峻的挑战，一支粉笔、一本书、一根教鞭的"三一式"教学将被挤下历史舞台。这告诉我们，创新教育要以教师的知识更替为起点。所以我们工作之余，必须学习，再学习，给自己树立终身教育的观念，只有随时随地的自我"充电"、"补氧"，才能创造出高质量、高效益的教育效果；反之，如果我们只是吃"老本"，不久的将来，不要说被学校解聘、社会淘汰，面对渴求新知识，懂得新信息的学生们，就连自己也觉得无脸站在讲台上。

1.2 要树立教学民主观念，彻底摒弃教学中的专制主义。在语文教学中，要培养学生的创新意识，就要最大限度地发挥教学民主的思想，创设民主、平等、自由、和谐、主动探讨和大胆质疑的教学氛围。为学生提供较多的"心理安全"和"心理自由"，让他们敢想、敢说、敢干。给学生充分的自，让师生真正处于平等地位，使学生真正发挥主体作用，从而将教师的意愿化为学生的自愿，给课堂带来了生机和活力。在这种民主的环境中，学生以主人公精神和高度责任感自觉学习探索，思维异常活跃，不断迸发出创新的火花。

2.培养创造个性品质，鼓励标新立异

一千百年来，我们的教学培养和塑造的往往是"千人一面"，无论在教学内容，还是在教育形式和方法上都是雷同多而差异少。如果在教学中一味地追求让学生符合统一标准，强化从众趋同心理，而不是使学生养成独辟蹊径，开创前进的创新意识。那么学生这种内在的心理意识必然会辐射到未来的人生及社会生活实践中。语文教学要发挥自己的优势，发展学生的创造个性.使他们有创造的动机和热情，不迷信书本，不盲从教师，能独立思考，大胆怀疑，勇于探新求异，提出创造性见解。如；在学习《爱莲说》时，有的学生对"淤泥"却大加赞赏，认为"如果不是淤泥勤勤恳恳地提供养料，哪里会有美丽的荷花？而且更值得称道的是淤泥总是一声不响，默默奉献，即使千百年来背个肮脏的恶名，也无意争辩，这是多么可贵的精神呢！"有的学生对作者对世人追求富贵的世俗风气所作的批判，持相反意见，认为"富贵有何不好，难道还要我们追求贫穷不成？"在教《陋室铭》一文时，有的学生对作者安贫乐道的思想持否定态度，说作者之所以"陋室不陋"，其实是一种自我安慰、自我解说；"无丝竹之乱耳，无案牍之劳形"，那是一种逃避现实不敢面对现实的人生态度，不可取等。这些理解难免有些不全面，有悖于教材，但他们能提出这些新的相反的惹见，这种求异思维，这种创新意识，实在难能可贵，老师应给予鼓励。只有这样，才能消除学生的心理障碍，强化创新意识，有效地发展和提高学生的创造能力。

3.激发兴趣.培养创新思维

古代教育家孔子早在两千年前说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"可见兴趣在学习中是一个最积极、最活跃的心理因素。因此教师在教学过程中要有意识地培养他们的兴趣，要善于激发和保护他们有益的兴趣。这样学生对学习产生了兴趣，就能激发学生积极向上的心理，充分调动学生的内在动因，使他们不断学习，不断探索，不断探索创新潜质。

4.开启心灵，激发创造

语文教学的创造性要从开肩学生酌心灵人手。这种开启应找准切入点，如学习文学作品要注意情境熏陶与情感体验，并将二者有机地沟通起来。要善于抓住情境与人物命运的关系，把握突破口，使学生深受感染，引起情感的共鸣，让学生在整个学习过程始终处于亢奋、深沉的情感体验中，从而产生强烈的情感效应。此外，教师要把自己的"导"建立在学生的"学"之中，大胆介入学生的思维，善于从学生回答的内容中引发学生做深层次的思考，诱发学生的思想和创造。

5.积极评价，培养创新能力

积极评价是激发和调动学生创新能力的具体措施之一。及时的评价，及时反馈矫正，是对学生尝试结果的判定。课堂上让学生充分发表意见，集思广益，在学生讨论中碰撞出创新的火花.评价就是一根指挥棒，要指向创新的方向，评价结构应该向培养学生创新能力上倾斜，对学生的学习新方法、新见解、新思路要加以鼓励，对学生标新立异。异想天开要加以保护，对学生点点滴滴的创新都要重视，如朗读、回答问题、提出问题、找出课文中有关词语等，先让学生之间评价，以他们同龄、同年级、同程度的这种侪辈文化，促进学生的学习激情，若同学之间都无法解决的问题，教师再讲解。特别是对学生提出的问题更要认真地评价。教育家陶行知先生说过："发明千千万，起点是一问。"有问题是积极思维活动的表现，是创新的开始，现在的学生不是没有问题，而是有问题不敢问，学生心理上有三怕：一怕问题浅，同学会嘲笑；二怕问题偏，老师责怪：三怕问题多，老师厌烦，因此不愿冒险提问。对此教师应鼓励学生提问，并及时给予表扬鼓舞，如此一来，学生就会提出许多问题。

总而言之，语文教学要努力培养学生的创新意识和创造能力，这是素质教育的需要，更是时代赋予的责任。只要我们每一位语文教师都能告别传统模式，告别轻车熟路，勇于创新.开拓进取.就一定能实现陶行知先生所说的"处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人"的美好理想，就一定能为祖国的繁荣富强培养出更多更好的富有创新意识和创造能力的新型人才！