高校实验教学方法改革的探讨

摘要：文章根据目前就业困难。学校教育与市场需求脱节的现状。提出对高校实验教学方法进行改革的建议。这种实验教学方法能够提高学生的自学能力和创新思维，对学生今后就业和继续深造有着重要的意义。

关键词：就业能力；实验教学方法系：创新；改革

随着高等教育大众化时代的到来，就业形势越来越严峻。据有关就业状况调查显示，高达一半的大学生将“缺乏社会经验”视为最困扰大学生就业的主要因素。同时用人单位也表明，他们更注重毕业生的实际能力和综合素质。高等学校培养出来的学生在实践中动手能力和创新能力还不能满足社会的需求。随着本科毕业生人数的增多。大部分毕业生都要走向大众化的工作岗位，只有小部分毕业生能留在顶端的精英岗位。实验教学能够使学生在不同程度上接触与科学技术相关联的社会各方面，使学生对各行各业有一定的了解，对学生就业起着积极的作用，同时在学生综合素质和创新能力培养中起着理论教学不可替代的特殊作用。因此，研究和探讨实验教学方法的改革，使之达到较好地实现形式，不仅是社会主义市场经济发展的需要，也是彻底改变学校教育与市场需求脱节的重要手段。

一、高校实验教学方法改革的重要性

(一)改革实验教学方法是高校教育创新的重要组成部分

在国际竞争日益激烈、经济社会不断发展的背景下，高等教育的创新是提高国家综合国力和培养新一代创新人才的重要任务之一，是时代精神的体现。高校教育创新的目的就是要提高人才的质量，全面推进素质教育，使之能够适应市场的需要。要实现这一目的，就必须有一套与之相适应的、积极的改革措施。实验教学是教学活动的重要组成部分，是高等教育中不可忽视的部分，它在高校创新人才培养中有着重要的地位和作用。对实验教学方法的改革是深化高校教育创新的组成部分。通过改革，能够推动高校教育创新的进程，提高教育质量，是实现现代化教育，建立人力资源强国的必然要求。

(二)改革实验教学方法有利于推进素质教育和培养创新能力

科学技术是第一生产力，国家经济的振兴要依靠科技，科技的发展需要具有综合素质和创新能力的人才。现阶段，一套好的方法和制度对人才培养起着十分重要的作用。以往的实验教学是让学生将理论和直观观察认识到的现象结合起来，使所学知识得到进一步巩固。现代化的人才要求知识全面并具有个性，显然传统的教学体系下培养出来的学生已经不能适应市场经济发展的需要。因此实验教学方法改革有利于让学生接触和学习更多方面的实际知识和技能，有利于调动学生积极性和探索精神的激发，有利于培养学生创新能力，促进学生的全面发展。

二、实验教学方法的现状与问题

(一)对实验教学还不够重视，缺少独立的实验教学体系

虽然高等院校加快了实验教学改革的步伐，实验教学水平也有了很大的提高，但是高校对实验教学工作的重要性还是认识不足，往往还是考虑先进行理论教学，而后施行实验教学，因而实验教学在培养创新人才的工作中未能很好地发挥作用。长期的应试教育模式养成的学生重视理论课学习而轻视实验课学习的不良习惯，不同程度地影响了学生对所学理论知识的理解和掌握，也影响了学生业务技能、独立工作能力、创新能力的培养和训练，不能把所学知识运用于生活实践。

在课程体系上，大部分实验教学还没有独立的教学体系和相应的学分，实验教学计划也是从理论教学的需要出发而制订的，导致实验学时与内容的开设存在随意性，不能突出实验教学的重要性。

(二)实验内容、方法缺乏一定的创新

传统的实验教学内容、形式单一，缺乏时代性，缺少新内容，忽略了对学生能力的培养。教学方法陈旧呆板：实验教师将所需实验器材准备好，上课时给学生讲解实验步骤，学生依照施行，实验完毕后，完成实验报告。这种教育方法只注重对实验结果的验证，而不注重实验过程，缺乏完整性，在很大程度限制了对学生分析与解决问题能力的培养，不能激发学生思考的积极性，从而使抑制了学生实际能力的充分发挥。同时，学生对教师的依赖性大，对实验缺乏兴趣，抄袭实验报告的现象时有发生，影响了学生发挥其主动性和创造性，创新更是无从谈起。

三、实验教学方法改革的探讨

实验教学方法改革的原则和思路是制订一套完整的教学方案，完善实验教学内容，增加实验环节，多方面考察和培养学生的综合素质，培养团队精神和责任心。倡导启发式教学，使学生的创新思维能力、独立思考能力和动手能力得到提高。具体表现在以下几个方面：

(一)增加课前小测验

在实验之前设置小测验，小测验不及格者将不能继续实验。这既能检验学生实验前的准备，又能促使学生在准备实验时回忆和复习、主动翻阅书籍、查资料，培养他们收集、处理、分析信息的能力。

如果没有这种激励和约束机制，学生在上实验课时就不会带着问题去做实验，而是依照实验步骤机械地重复书本的操作，最后实验做完了，却是一无所获。这样大大降低了实验教学的效率，浪费了大量的时间，然而学生的能力也没有得到提高。

(二)增加当堂实验总结答辩

实验总结是一个温故知新的环节。老师总结学生的实验报告结果，针对其过程中的一些重要环节提出问题，进一步检验学生对所学知识的掌握情况。与此同时，学生也能通过老师的实例解析及师生间的互动讨论，理清思路，巩固和强化已学知识，并锻炼总结归纳能力。

当堂检查实验结果的好处在于学生能够及时得到老师的指点，体会获得知识的乐趣，同时也激发了学生对实验的兴趣。学生通过对实验过程的阐述，提高了自己的思维和语言表达的条理性。在老师的引导下，学生找到了自己实验过程的错误，在自行解决的过程中对已学知识结构查漏补缺，深入探索。

如果缺少当堂实验总结的环节，学生的劳动成果得不到及时的验证和肯定。经过一段时间以后再讲解实验报告的问题，学生会因为时间的缘故而不能及时发现和纠正错误，日积月累，学生将渐渐地对实验课失去信心。这在很大程度上打击了学生学习的积极性和钻研热情，阻碍了其创新能力的发展。

(三)提倡启发式教学和多维评分标准

在整个实验教学的过程中，要鼓励学生自由发挥。

实验教师明确实验目的和要求，但不对实验步骤进行详细讲解，而是只作一些必要的引导和提示，检查和监督实验的进度，给学生足够的空间，尽量让学生独立完成实验项目。

这样有利于锻炼学生的实际操作能力，使他们对所学知识有感性的认识，使他们能够在实践中发现问题，并通过自己动手实践证实、寻求解决问题的答案。

在这个过程中，学生的想象力和创造力能够得到了充分的发挥。这样不仅让学生掌握了基本技能，而且锻炼了他们解决问题的能力，使他们在今后的工作中能得心应手。

不能孤立地依照实验报告判定学生的成绩，而应当将课前小测验、实验报告和实验总结答辩三部分的成绩结合起来，给予学生一个中肯的评价。

四、实现实验教学方法改革的关键在教师

实验教学方法改革对教师本身的业务能力提出了更高的要求。在设计和编写实验教材方面需要教师将理论和实际生活结合起来，注重与市场的接轨，充分利用设备，设计高质量、综合性和实用性强的实验项目，例如基于案例和项目的实验项目。

课前小测验不仅要考察理论知识，还要体现实验内容；在教学方法和理念上要以服务学生为目的，侧重让学生学会学习和研究的方法，使学生获得可持续的发展能力，使他们既会动脑又会动手。实验教学讲解力求通俗化，特别要注重实验教学与市场相结合，同时注意培养学生的协作能力和团队精神。

总而言之，高校实验教学方法的改革需要各方面的重视和支持，如何更快、更好地推进改革的步伐还需要进一步的探讨。