项目教学法在《网页设计与制作》课程中的应用

摘 要： 项目教学法是一种强调对学生的综合能力进行全面培养的教学方式。将项目教学法运用到《网页设计与制作》课程教学中，可以将网页制作的基本方法与技能融于具体项目之中，使学生在完成项目任务的过程中逐步形成小型网站的开发能力，实现高职院校提高学生就业能力的目标。

关键词： 项目教学法 网页设计与制作 实践应用

一、引言

随着信息技术的高速发展，Intemet在人们的生活、学习和工作中的地位越来越重要，使人们通过网络来个人、企业或者政府的网站向全世界宣传个人形象、推广企业产品、提高政府工作的透明度已成为现代人必备的一种技能。因此，网页设计与制作成为目前高校lT类专业学生普遍开设的基础技能课程。与其它的学科相比，网页设计与制作课程本身是一个综合性、实践性很强的课程。我将项目教学法应用到《网页设计与制作》课程中，以贴近实际的工作项目为主线进行教学，能够很好地满足课程教学的需要。

二、项目教学法的理论基础

项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，是以项目为主线，教师为主导，学生为主体的教学方法。项目教学法是在建构主义理论的指导下，以实际的工程项目为对象，先由教师对项目进行分解，并根据需要做适当的示范，然后让学生分组围绕工程项目进行讨论、协作学习，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目标的一种教学方法。

在项目教学活动实施的过程中，教师将需要解决的问题以项目的形式呈现出来，一般情况每个项目任务都应该有一个清晰、明确的任务说明。这样即使没有项目学习经验的学生在项目学习过程中也不会迷失方向。项目教学一般以小组协同工作的方式进行，教师是学生学习的帮助者、促进者，给予学生有限的指导。项目学习的过程是学生根据项目要求及项目学习的一般流程共同制定项目计划、搜集整理相关资源、在小组协作中完成项目的制作并进行有效的评价。学生在项目实践的过程中，理解和运用课程要求的知识和技能，体验与同学协同工作的乐趣，在实践中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

三、项目教学法在《网页设计与制作》教学过程中的具体实施

1．项目的确定

确定实用、优秀的项目是项目教学法能够成功实施的关键。因此，在实施项目教学法时，首先应从职业的实际出发，结合相应的岗位能力要求，选择切实可行的项目；其次，应针对学生的实际水平确定项目的难易程度。一般选择简单、典型的项目作为示范项目，以便学生进行知识的迁移。另外由教师和学生共同讨论选定具有较高难度的项目作为实训项目，让学生身临其境，参与创造实践活动，亲身体验实践的艰辛与乐趣。这些项目在设计上有明确的目标，贴近学生的生活，学生比较熟悉。这样学生就可以将学习重点放在项目开发的过程中，而不是对项目的理解上。

2．制定项目计划

网站项目的计划应按照项目开发的需求加以实施。确定项目以后，让每一组学生针对该项目进行需求分析，启发学生主动发现身边的素材。在这一过程中，教师起到指导的作用，应事先对该项目内容进行定位，分析研究需要解决的问题和完成的任务，确保学生进行需求分析时，不会定位过高。完成项目需求分析后，教师应根据学生所作的需求分析确定项目的能力模块，并将每个能力模块细分为一系列小项目，学生根据课程的时间安排，结合项目内容编写项目开发计划书。

3．项目实施

项目教学法中最重要的环节是项目的具体实施过程。在该过程中，教师可先对学生进行分组，尽量使每一组学生的能力都比较均衡。应及时恰当地对学生进行引导，督促学生根据项目计划书，按时按量完成相应的功能模块，保证项目顺利进行，实现课程教学目标。对于首次接触网页制作的学生来说，没有一定的网页制作软件操作基础，就无法进行项目建设。因此，应在《网页设计与制作》课程项目实施过程的第一阶段演示和讲解网页示范项目并介绍网页制作的知识点，为第二阶段奠定基础；第二阶段的主要任务则是引导学生完成网页实训项目、撰写网站开发总结报告。

在第一阶段的实施过程中，主要演示和讲解网页示范项目，示范项目对调节整个课堂的气氛至关重要。演示和讲解网页项目要选择合理的时间和方式，可以采用引导演示项目的方法。这样易引起学生的兴趣，激发学生学习的热情。另外，还要考虑到学生注意力易分散的特点，可选择在学生精力不集中的时候演示项目，调节学生参与课堂的积极性，再次集中学生的注意力。一个网页项目往往包含了多个知识点，授课教师在讲操作时，必须分步骤讲解，新知识点越多，步骤应分得越细。教师每讲完一步就要让学生练习一步。学生练完、练会，老师再接着讲。这样直到学生一步一步地跟着老师把整个项目完成为止。教师在授课时一定要注意控制好速度，在讲到一些新知识点或学生操作比较生疏时，速度要尽量放慢些。一段时间后，学生有了一些基础，讲课速度可稍快些，特别是一些已经学过的知识点，可以快速讲解，甚至可以略过而只讲新知识点，以便多节省点时间给学生练习。

在第二阶段实施过程中，主要结合第一阶段学生具体能力的锻炼情况，引导学生完成网页实训项目。该阶段是项目教学法实施的核心环节。在此阶段，教师要根据各开发小组的具体情况、具体要求及时恰当地进行技术指导，解决学生开发过程中遇到的难题，督促学生按时按量完成项目计划书中的各个开发环节，如定期召开各项目组长会议，了解各项目组的开发进程，收集各组遇到的难题，组织各组进行总结和经验交流，从中探讨不同的解决问题的方法，保证学生顺利完成项目的开发，实现教学目标。在此过程中，教师应做好阶段性总结，要求学生及时撰写项目总结报告。

4．项目展示与评价

项目完成后，应对网站项目的建设效果进行展示，各组的作品先自评，再由其它小组评价。教师应站在企业或客户的角度完成最终评估。在讲解展示网站的过程中，学生和教师可以提出问题，并结合相应的网站项目评分表，形成学生和教师对该项目各自的评价。在对学生进行评价时，还应结合其在项目开发过程中的学习能力、合作能力、参与程度、服务程度，以及所起作用等各方面的表现情况。学生通过比较各组作品进行自测，专业教师从企业的角度来评价。这样可让学生得到专业的指导，了解自己今后学习、努力的方向。

四、项目教学法的应用效果

将项目教学法引入《网页设计与制作》后，在教学过程中教师只是起到引导协助的作用，学生才是学习的主体。学生在项目的驱动下，充分激发主观能动性，主动索学，探索思路、技巧、合作学习与交流经验。在此过程中，思路总结可以帮助学生明晰项目完成的最佳思考方法，找到自己的不足，技巧总结着重总结解决开发环节中遇到的难题的方法，把握并吸收整个项目开发的精髓；经验交流主要是对学习方法、知识应用进行交流。教师可以指导学生对项目进行拓展和延伸，培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究能力、分析解决问题的能力、协作和相互帮助的能力、交际和交流能力，以及生活及生存能力等多种能力。

五、结语

我通过项目教学法在《网页设计与制作》课程中的应用，将理论教学与实践教学有机地结合起来，以重视学生职业能力培养和发展为主，充分发挥学生主观能动性，真正使学生成了学习的主体，使学生的学习能够更贴近网页设计与制作的实际工作过程，使学生真正掌握一门技术，具备一定的开发能力，能够承担相应的工作，从而更适应社会发展的需要。

参考文献：

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［2］郑伟，张永良，郭伟，张学琴.《商务网页设计与制作》项目课程的开发与建设［J］.杨凌职业技术学院学报，2010，（04）.

［3］史瑞芳.《网页设计与制作》课程中项目教学法的应用［J］.山西经济管理干部学院学报，2008，（04）.

［4］杨明（北大青鸟信息技术有限公司）.网页编程［M］.北京:科学技术文献出版社，2005.

注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”

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