设计有效培训,提高农村地区

用信息化带动农村教育快速、跨越式发展是我国教育发展的战略决策。但是大多数农村中小学教师信息技术能力不高，成为制约现代教育发展的一大障碍。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出了 “加强优质教育资源开发与应用，强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平”。

2011年3月，笔者对宁夏回族自治区永宁县农村地区的100名中小学语文教师（占样本总数的68.5%）、英语教师（占样本总数的31.4%）进行了教育技术能力调查。从“基本技能”模块数据分析来看，教师对Windows基本操作、文字处理、课件制作、电子表格、QQ及QQ空间、电子邮件的使用、因特网应用等基本技能的掌握情况良好，大多数教师能够经常将以上技能应用于教学中。从图片处理掌握情况来看，有31.4%的教师处于“了解”阶段，33.3%的教师处于“不会使用”阶段。教师对音频处理、视频处理、动画制作、网页设计、思维导图、网络课程平台、博客/wiki网上论坛、课程网站等技能掌握情况不佳，多处于“不会”阶段，其中48名教师不会使用思维导图。由此可见，永宁县农村地区中小学教师对教育技术基础知识和技能掌握普遍不高，因此培训方在准备培训内容时，可以侧重于音频处理、视频处理、动画制作、网页设计、思维导图、网络课程平台、博客/wiki网上论坛、课程网站等。

为了快速提高中小学教师的信息技术能力，永宁县教育体育局加大了对教育技术能力培训的力度，笔者在宁夏回族自治区永宁县进行了多次信息技术方面的培训，作为一名实践者，笔者针对教师的实际水平确定、设计培训方案，并在实践中不断反思，以求通过有效培训逐步提高农村地区中小学教师教育技术能力。

一、分析教师起始能力与教学需求，确定培训内容

1.根据教师基本技能水平确定培训内容

在培训前，培训者应该明确教师的初始能力，根据教师的现有水平和期望通过培训达到的水平确定“最近发展区”，并提供相应的学习支架。比如在海原县西安学区做培训时，教师的教育技术能力水平普遍较低，经过与学区校长交流，培训方把培训内容设定为PPT基本技能讲解，主要包括文本框的使用、自选图形的使用，如何在PPT中插入音乐、动画和视频，如何设置动画以及做好超链接。但是在永宁县培训时，教师的基础能力比海原好得多，经过与教师交谈，培训者发现教师在教学中经常使用多媒体课件，对于PPT中如何插入文字、图片比较熟悉，但是在声音的插入和视频的插入方面比较模糊，而各位教师存在的最大疑惑是如何在网络上（例如优酷网）获取一段视频，以及截取某一段教学中要用的视频，因此在设计培训内容时，重心则放在音频、视频文件的采集和加工上。

2.根据教师的教学需求确定培训内容

作为高校研究生，会想当然地给教师设定一些培训内容，以至于教师在培训中不知培训者所云，自己也没有成就感。产生这种结果的一个主要原因是这些培训内容不是教师目前在教学中最需要的。作为基层教师，他们在实际教学中存在很多问题，例如在网上遇到一篇好文章，但是文字不能复制，这也是很多教师面临的一个实际问题，所以在设计培训内容时，可以设计一个补充内容：如何获取网页上不能复制的文字。

总之，要获得好的培训效果，首要任务是设计好培训内容。如何设定恰当的培训内容？作为培训者，一定要想得多一点、做得多一点、问得多一点，和教师做朋友，通过实际交谈或是课堂观察，也可以使用问卷调查，还可以借助网上的通信工具耐心询问教师在教学中到底需要什么样的技术、需要什么帮助。

二、分析培训内容，做好支持材料

支持材料在培训中的作用是非常重要的，一般是一些工具使用小手册，或是本次培训中较难掌握的内容的细化。一方面通过制作支持材料，培训者对培训内容有了更加准确的把握，做培训手册的同时，也是对培训内容再整理的过程。另一方面对于基层教师来说，因为自身的信息技术能力欠缺，有时候不能及时消化培训内容，可以在学校或回家打开培训手册继续学习。在培训文件夹中建立一个“培训教程”文件夹，存放本次培训的各种支持材料。在笔者看来，做培训支持手册应该注意以下几个问题：

1.做好工具简介

例如要做“QQ影音操作小手册”，最好在教程的前面写一段QQ影音软件的简介，以及它的基本功能，尤其是对教师的教学可以提供哪些帮助。也可以提供一些网站，供教师用时浏览，以便深入认识这个软件。教师在对这个软件有了一定理解的基础上，再熟练使用它来辅助自己的教学，也是一个自我认知不断加工的过程。

2.小步骤清晰描述

西部农村地区教师的信息技术能力比较欠缺，有时候看似简单的小软件对他们来说也是一个大难题。所以在做培训教程时，要很明确地写出第一步应该做什么、第二步应该做什么，而且要有截图，重点、难点处要做出标注。例如在做“QQ影音操作小手册”时，就“视频/音频保存”对话框中的“仅保存音频”一项标注如下：

注：“仅保存音频”是只保存视频文件中的音频内容；格式可选择你实际需要的格式类型，如MP3或WMA；保存的文件名和保存的地址可以通过“浏览”自己选择；选择好后点击“确定”即可。

3.适当的提醒和鼓励

因为大部分教师都是初次接触这个软件，所以可以在指导手册末尾设计“操作注意事项和常见问题”小模块。教师可以知道在使用这个软件时应该注意哪些问题，而遇到这些问题应该采取什么样的解决办法，使教师在使用这个软件时少走弯路。

4.语言描述要亲切自然

作为支持材料，不仅操作步骤要精细准确，还要在表述上语言亲切自然、有吸引力。可以采用“对话式”表述的方法，这样做出的支持材料少说教性，而更具支持性。

三、就培训内容设计培训思路

1.告知培训目的

很多教师在参加培训前都是比较被动的，大多是领导下达的硬性任务，对培训内容的预习不够。所以作为培训者，在培训前要很明确地告诉各位教师，本次培训包括哪几部分内容，为什么要选择这些培训内容，以及接受完本次培训后教师们会有哪些收获。例如在“多媒体素材采集和加工”培训中，可以设计一个“培训完后……”环节，明确写出培训者期望教师参加完培训后能够掌握哪些能力。培训完后写下：“①我知道了不同格式的图片、声音、视频文件，以及它们是如何获取的；②我学会了mp3切割机和qq影音的一些简单的操作方法。”

2.设计引导问题

在培训讲稿中，除了培训内容，很重要的一块是设计引导问题。在某一页幻灯片中，只罗列一个核心问题，引导教师思考，通过教师的思考和回答，引导出培训内容。比如在做 “多媒体素材采集与加工” 培训时，可以设计一个问题：“各位老师，你们在教学中常用到哪些多媒体素材？”教师你一言我一语，得出经常使用的多媒体素材有文字、图片、声音、视频、动画等。通过问题引导，给教师们更多表达想法的机会，让教师真正成为学习的主体。

3.设计明确的操作任务

信息技术方面的培训，应多给教师一些操作练习的时间。每一个模块讲授完后，可以让教师完成一个小任务。对于任务的设置，一定和本模块的培训内容密切相关。例如在讲授完如何在优酷网上获取视频后，可以设计这样一个培训任务：

从优酷网上获取一段视频，例如《唐之韵》，存放到“视频文件”文件夹下。支持材料：培训教程”文件夹下的“iku操作小手册”。所用时间：20分钟。思考：在PPT中如何插入视频/动画？

4.成人也需要激励

激励可以使人充满自信，可以使人上进。作为培训者，要不断鼓励教师发现问题、提出问题，并且同教师一起解决问题，激发他们学习的动力和积极性。可以推荐一些名师作为榜样，例如魏书生、李吉林等，让教师们模仿学习；也可以借用名言警句与教师共勉之，例如人大附中西山分校校长舒大军的一句名言：“今天的教育和老师不生活在未来，未来的学生将生活在过去！”勉励各位教师要不断学习新东西，树立终身学习的理念，而在当前的信息时代，也要不断学习信息技术，这样才能更好地使学生获得发展，使自己得到专业发展。正如“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。

四、经验+反思=成长

一次培训是否成功，一方面要看参训教师在培训中的反应，是否能够理解本次培训的主要思想，并能顺利完成每一模块设计的小任务；另一方面要看培训后教师在教学中的实践情况。前一方面的评价与反馈培训者可以通过观察或填写培训反馈问卷获得，培训后的评价则需要教师到实际教学中反馈。

1.设计培训评价表

培训评价表是培训者对本次培训的一个满意度调查。通过填写评价表，教师可以从培训人员、培训内容、培训方式等方面站在自己的角度进行评价，也可以对下次培训内容提出期望。

2.培训者勤于观察，不断反思

培训者作为培训的主导力量，在培训时要认真观察教师在各个环节的表现，不断反思自身在体态语、教态等方面存在的问题，也要考虑培训内容设计、培训策略选择是否合理，以及如何设计更有效的培训方式，让教师尽快掌握培训内容。培训者的实践和反思将作为下次培训设计的宝贵财富。

3.搭建网上实践反思平台

基层学校建址分散，不方便及时和教师进行培训方面的交流，但是网络不受地域、时间限制，为实时交互提供了方便。利用博客和微博搭建实践反思平台，保证了反思的持续和深入，增进了反思意识，丰富了反思的策略。培训者与各位教师在微博上相互添加好友和关注，在培训中教师可以把自己的所思所想即时在自己的微博上，培训者通过查看教师的博文，及时掌握培训情况。培训后，教师可以把本次培训的心得体会写成博文发表在博客上，也可以就培训中的某一问题进行深度思考。

结束语

中小学教师教育技术能力的提高将有利于促进教育信息化，有利于教育均衡发展，有利于基础教育课程改革和素质教育实施，有利于教师专业化发展，有利于民族教育的发展。一方面当地高校要履行扶持地方教育发展的社会责任，构建地方高校研究人员、县一级教研员与基层教师学习共同体，开展基于信息技术的 “专家引领”、“同伴互助”、“教师自我发展”的教师教育培训。另一方面，教育领导部门也要及时提供资金、设备支持，建立区、县、校级资源库，方便教师教学，及时了解教师需求、做好人文关怀；学校领导要督促教师积极使用教育技术手段进行教学，并为学校教师提供培训机会，帮助教师提高教育技术能力。

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