浅谈音乐综合欣赏

在小学艺术教育中，音乐教学占有十分重要的地位，绝大多数小学生学习音乐主要靠学校的课堂教学来完成的，学校通过系统的教学,让学生接触大量的音乐作品，并掌握一些基础的音乐知识和技能，以达到美育的目的，应该说学校音乐课是目前孩子们学习音乐的主要途径。然而音乐又是一门特殊的听觉艺术，它寓教于乐，音乐对孩子的美育作用是潜移默化的，浸染式的，音乐中蕴涵的道德、哲理和丰富的情感体验。通过每一首乐曲，每一个音符传递到聆听者的心里，每聆听一次就会受到一次感染，增加一次记忆个联想，越是熟悉的音乐，也就越能唤起人的美感，好的音乐能叫人百听不厌，百唱不烦，音乐的这种特点，决定了多听是学习音乐的好方法。

现在学习的音乐教学都已不同程度地开设了音乐欣赏课，组织学生听音乐，音乐课不单纯的唱歌，对音乐的欣赏、聆听这样更注重对学生鉴赏能力的培养，加强他们的审美意识和通过他们的音乐素质是很有效的。

把音乐欣赏放在课外、家庭、音乐会等，这样学生可随意听，不受任何拘束的听，学生除了做作业时听、阅读时听，课内外都可以让音乐相伴，这样不仅可以给孩子们课余生活增加了愉快的气氛，更重要让他们不知不觉地接触到课堂无法顾及的大量音乐。一堂综合美的音乐课不仅能使学生对音乐产生一定的兴趣和爱好，更能通过审美教育启迪智慧，陶冶情操，使身心得到健康发展，达到素质教育的目的。那么音乐综合课堂教学如何体现有以下几方面供参考：

一、美的教学环境

美的教学环境是实施美的音乐课堂教学必要条件，它能直接感染学生，激发学生的学习音乐欲望，使其愉快地、全心全意地参与教学活动，为音乐课堂教学打好基础。

1、教室硬件环境美

教室硬件环境指的是双方教学所处的物理环境。主要包括教室、座次、光线、照明等，它是教学活动赖以进行的物质条件。一个幽雅、整齐、美观的环境，会给师生带来一种健康向上的心理影响。如钢琴上摆上一盆植物，墙上挂上各国音乐家画像，讲台上有电视机和录音机等设备，使音乐教室充满艺术氛围，有助于陶冶师生情操，激发学生欣赏美和创造美的愿望。

2、音乐教师的教态美

教态主要指教师的治学精神，语言、姿势、仪表、板书等，对学生有潜移默化的影响，音乐教师的教态更应做到“意美以动心”、“音美以感耳”、“形美以感目”，首先，教师应热爱音乐教育事业，热爱学生，才能让学生感到亲切。其次教师专致、投入的神态，有感情、激动的范唱，使学生在美的课堂气氛中愉快的参与到音乐教学中去，再次，美的无声语言，即形态、神态、动作、手势等都能调动学生的情绪，提高教学效果，例如，在合唱训练中教师熟练地指挥技巧以及投入的神态，不仅使学生感受作品的内涵、旋律起伏的变化，还能引导学生全身心地投入到歌曲的意境中去。此外，音乐教师仪表、举止也应追求得体大方，应与审美教育这一职业吻合，给学生一种健康向上的感觉。

二、美的教学设计

美的教学设计是教学迈向优化理想、境界必不可少的第一步，一堂完美的音乐课中包含了教师诸多美的设计。一要针对学生的实际，恰到好处地制订目标。二要教学过程中各个环节采用美的设计导入。三要教学内容的安排和教学方法美的设计。四是课堂教学高潮美的设计。当然不同类型的课还有不同类别的设计。

三、美的情感体验

音乐教育本质上是情感的教育，学生只有经过高度的情感体验，才能真正发挥音乐教育的功能，如：三年级欣赏《小白菜》这课时，通过投影和老师生动的讲解，让学生了解歌曲的内容，促使学生内心产生一种悲哀的情绪，初应音乐的过程中又启发学生根据歌曲的情绪、速度、力度来理解歌曲，并把内心的感受通过面目表情、身体动作等表现出来，随着音乐的进行，学生显的有些悲哀，表达出歌曲的叹息和悲伤的情绪。学生在讨论中说：“听了这首歌曲，感到很难过、很伤心，有的还想到了其它的伤心的事情，还有非常同情小白菜的遭遇，决心要珍惜今天的幸福生活，通过欣赏，使学生体会到另一种美的情感体验。

总之，教师应努力追求音乐欣赏课多方面、多层次的美，使学生在感知、体验、表现与创造音乐美的实践中感受到音乐的启迪，获得审美能力，得到潜移默化的影响，充分发挥潜在能力，使我们老师更好地、扎实地上好每一节音乐欣赏课而努力。