构建信息技术课堂的“凤头、猪肚、豹尾”

摘要：传统的“应试”教育观念已经在学生的脑海中烙下了深深的印记，学生在课堂外很少将精力放在信息技术课上，即便是将该课程纳入高中学业水平测试仍然收效甚微。所以，有效的教学时间只能是课堂45分钟。如何打造信息技术高效课堂，成为提高信息技术课程教学效率的重要问题。下面根据日常的教学实践，总结出了信息技术课堂教学的三大步骤，即打造信息技术课的“凤头、猪肚、豹尾”。

关键词：高中信息技术；高效课堂；教学模式

一篇好的文章，定能在文章的开头、中间和结尾处给读者留下深刻的印象。一堂课就好比是教师书写的文章。只要抓住这三个环节就会打造一堂精彩的课。鉴于这种想法，我开始了高中信息技术课堂模式的探索。

因此，我从“点亮开篇”“夯实中间”和“突出结尾”三个方面，进行设计并总结出了信息技术课堂教学的三大步骤。

一、打造精彩凤头，为“导学”做铺垫

教学引入的技巧是教师在进入新课题时运用多种手段，引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习目标和建立知识间联系的一类行为。课堂的引入一定要精彩。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。导入的方法有很多种，其中多媒体导入法、创设问题法、讲故事法最为常见。下面我结合自己的教学实践，重点谈谈这两种方法。

1.多媒体导入法

借助影像烘托、音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特定情境中，便能使学生情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。

在讲解《计算机文档的编排》时，我结合时下的热点问题，播放了视频《广州小女孩“小悦悦”事件》。提问：“同学们怎么看待这件事情？”学生在看过视屏后，纷纷发言，课堂气氛骤然升温。然后，我宣布本节课使用Word软件进行电子小报制作，主题是“关爱生命”，用意是唤醒人们的良知与道德之心。同学们在这种气氛中去创作作品很投入，很用心。精彩或者别具匠心的课堂引入，能够快速地吸引学生的注意力，使他们很快地融入教学中。

2.创设问题情景法

苏霍姆林斯基有过这样一段精辟的论断：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在孩子的精神世界里这种需要特别强烈。”恰当的问题情境创设，把问题融在情境之中，将会引起学生迫不及待地探索研究的兴趣，从而提高课堂教学效率。

在高中信息技术选修教材的《用穷举法解决问题》一节中，开始我提问：“QQ号被盗过的同学请举手。那么，QQ号是怎么被盗的呢？”下面，我们一起来探究“算号器是怎么算出密码的？”学生们的好奇心被一下子调动起来了。然后，我为学生演示计算机编程破解QQ密码的过程。接着，我又叫学生自己动手设置密码，让计算机进行破解。同学们跃跃欲试，争着要上来一试身手。课堂中弥漫着探究的氛围。最后，我解析计算机破解密码的原理。引入新课内容……用穷举法解决问题，课题的引入就水到渠成。

二、“导学案”+“小组合作”，打造充实的猪肚

导学案的运用被普遍认为是高效课堂的重要方法。它使教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者和引导者，从而从根本上改变了学生的学习方式。学生依据导学案进行预习、展示、练习、反馈。通过学生的自主学习，培养学生的自学能力。它给学生提供导学、助学，改变了教师授课的随意性，增加了课堂的容量。同时也减轻了教师的负担，方便了学生的学习。

小组合作，被普遍认为是高效课堂教学的基本模式。高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的。合作学习小组通常由6名学生组成，在构成上要求小组成员有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影。组内差异为互助合作奠定了基础，而组间平等又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。每节课上优秀小组的评选，可以增强小组成员的荣誉感和自豪感，从而调动学生学习的积极性。

三、“反思”+“总结”，打造完美“豹尾”

为了检查学生的掌握情况，我通常让各组的学生起来，先进行个人总结。设问：“这节课，你感觉自己学到了哪些知识，学会了哪些操作？”通过学生的总结，学生本人达到了回顾知识的目的，教师对学生的课堂掌握情况也有所了解。在接下来的总结中，就会做到有的放矢，突出问题的重点。

每堂课最后，应当增加一项成果分享，也就是说对于本堂课的重点内容进行归纳梳理，将本组讨论的最重要的学习方法向全班作汇报，在教学中既培养了学生学会“善思”，又激起了学生归纳学习方法的积极性，逐渐养成勇于解决问题的习惯。

现在距离我的信息技术模式探索，已经有一年多了。一路走来，有付出、有收获、有探索、有困惑、有学生们的肯定、有校领导的表扬。进行新课改之后，学生在课堂上自主支配的时间明显增多了。学生厌学情绪较之前明显有所好转。信息技术过关考试的合格率大幅提高。当然，也有不足。今后，我相信一定能够做得更好。

（作者单位 江苏省新沂市第二中学）