倡导探究式教学 激发学生学习兴趣

摘要：科学探究是一种学习方法，科学探究还是一种精神，要用这种精神探索和研究自然规律。教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生通过自主探索发现。

关键词：探究式教学；高中物理；探索发现；信心；兴趣

教学是教与学的交往、互动，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相长和共同发展。

探究式教学是指在教师指导下学生运用科学探究的方法获取知识、发展能力的教学实践活动，是使学生通过类似科学探究的过程理解科学知识，并培养科学探究能力的一种教学方法。科学探究是一种学习方法，它强调学生自己不断发现问题、解决问题，在这个过程中获取知识、体会科学方法、受到情感态度价值观的熏陶。科学探究还是一种精神，要用这种精神探索和研究自然规律。

一、建立平等和谐师生关系，创设民主宽松的学习环境

在教学中我首先做到“七带”和“七让”，即：一把微笑带进课堂，二把情感带进课堂，三把信心带进课堂，四把爱心带进课堂，五把激励带进课堂，六把激情带进课堂，七把竞争带进课堂。七让是：让他们观察，让他们思考，让他们讨论，让他们质疑，让他们发表不同意见，让他们不怕犯错误，让他们参与学习的全过程。把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。在教学中，我尽可能为学生多提供一些体验学习乐趣的机会。让学生在成功或失败的过程中找到适合自己的学习方法，自己去发现自己的潜能，增强学习信心，激发学习兴趣。

二、创设探索氛围，培养探索能力

如，在讲“弹力”一节时，将“探究弹力和弹簧伸长的关系”拿到课堂上来，让学生分组进行实验探究。通过实验探究，学生自己得出弹力的大小跟弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比。再引导学生换用不同的弹簧进行实验，发现弹力的大小仍然与形变量成正比，但相同的形变量时，不同弹簧的拉力不同。由此，引导学生讨论得出弹簧弹力的大小不但与弹簧的形变量有关，而且与弹簧本身的性质也有关。为表示弹簧的软硬程度，我们引入一个新的物理

量——劲度系数k。英国科学家首先研究发现了这一规律，故称为胡克定律。

这样，使学生在实验探究过程中自然地得到了要学的知识，收到了良好的教学效果。消除了学生对物理的畏惧心理，激发了学习兴趣，增强了学习信心。

三、树立人人都能成才的观念

我们要认识到，人是有个别差异的，人才的发展是不同步的。这就要求我们在教学过程中一定要做到因材施教，分层教学。比

如，在设计教学目标、选编课堂练习时，都要达到不同的层次。如，练习题可分为必做题、选做题和思考题等。让他们感受到成功的喜

悦。从而使学生的学习信心大增，学习热情高涨，大大提高了学习效率。

总之，探究式教学能充分发挥学生的主体作用，能最大限度地调动学生的积极性，培养学生良好的学习态度。同时，也能及时发现学生学习过程中真正存在的问题并及时解决，能使学生在和谐的氛围中增强自信，激发学习兴趣，得到全面发展。

（作者单位 河北省怀来县新保安中学）