浅谈计算机多媒体技术在高等职业医学教学中的应用与思考

摘 要：随着信息技术的发展，计算机多媒体技术对医学教育也产生了巨大的影响。多媒体技术克服了传统医学教育中的形式单一，枯燥乏味等弊端，能形象、具体、生动活泼地表现教学内容，有利于培养和激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，使课堂教学收到事半功倍的效果，极大地提高了教学效率，促进了教学内容和教学方法的更新。但是，许多教师在课堂教学中并不能有效地运用这一新技术的手段和方法来提高教学效率，其中最主要的原因是多媒体技术与课堂教学未能形成有机的整体。因此，要改变这一状况，必须采取一些必要的措施，才能使多媒体技术在课堂教学中发挥重要作用。

关键词：多媒体技术；医学教学；存在的问题

中图分类号：G434

1 多媒体技术的概述

多媒体技术，即是计算机交互式综合处理多媒体信息----文本、图形、图像和声音，使这些信息建立逻辑连接，集成为一个用户可以进行交互性控制的系统。它具有集成性、控制性、交互性、互动性等主要特征。

2 计算机多媒体技术在医学教学中的必要性

多媒体教学是使用计算机光盘、录像带、幻灯片等多媒体手段开展的教学活动，它是现代教育中最先进的教学手段之一。现代医学教育的特点决定使用计算机多媒体辅助教学在医学教育中具有重要的意义。传统的医学教学模式基本都是用语言描述，用板书、挂图等解释难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等医学知识，学生在接受知识后需要在大脑中拼凑，重现客观存在，这是一个相当困难的过程。比如肺的结构及其功能，心脑疾病的产生过程等，多媒体通过视频、动画、声音、图片等手段都能予以解决，它弥补了“一粉笔一黑板一教师”的传统教学方法的不足与缺陷，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，极大地提高了教学效率和质量。

2.1 激发学生学习的兴趣

教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”教学中运用计算机多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极主动性。教师根据授课内容，利用计算机多媒体技术将书本知识转换为形象直观、图文并茂、情景交融、视听结合的教学课件，利用多媒体展示平台播放与授课内容相关的图片、动画、音频、视频等，这些形象直观、具有感染力的材料能充分调动学生学习的积极主动性。

2.2 增强学生理解、掌握知识的能力

实践证明，教具或者实物比语言更有说服力和影响力。在医学教学过程中，如果教师能够灵活地采用直观的教学方法，不仅使学生在课堂中的注意力变得集中，而且还能使学生对知识的理解变得更加深刻，激发学生的求知欲望。通过计算机多媒体技术，使抽象的医学概念具体化、形象化，使以往呆板的教学形式变得丰富多彩，可以让学生通过多种感官接受知识，不仅增加了学生学习的趣味性，而且也增强了学生理解、接受知识的能力。

2.3 教学内容立体化

多媒体技术集成了文本、图片、声音、动画和视频等信息，让学生在课堂中通过听、看、想等多方位立体化的途径获取知识，而不再是仅仅局限于书本。多媒体对人的感官提供的刺激并不是唯一的，而是针对多种感官的多方面刺激，这比较符合学生获取和掌握知识的认知规律。心理学家赤瑞特拉曾作过两个著名的心理实验：一是人类获取信息究竟通过哪些途径？他通过大量的实验证明：人类获取信息的83%来自视觉，11%来自听觉，这两项加起来就已经达到了94%。可见，信息的获取主要是通过视觉和听觉。多媒体技术使得信息变得既能听得见又能看得见，将文字、声音、图片、视频等媒体集为一体，直接作用于学生的视觉和听觉器官，这种通过多方位多途径刺激获得的信息量要比仅仅在课堂上听老师讲课获取的多。信息和知识这两者是相互关联的，获取大量的信息就意味着可以获取大量的知识。二是关于知识保持的实验。通过实践表明：如果既能听得到，又能看得到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持效果较传统教学的更明显。而多媒体技术能使学生既听到又看到，且又有足够的思考和讨论的空间。这说明计算机多媒体技术的应用不仅有利于学习知识，而且有利于知识获取后的保持。

2.4 提高教师教学技术现代化的水平

教育现代化不仅体现在教学设备、技术手段等“硬件”方面的更新，最重要的是教育思想观念、思想内容和思想方法等“软件”方面的更新。我们不仅要继承和借鉴传统教学中的经验与优势，还必须对那些陈旧的、落后的教学方法和手段进行改革，引进新的现代化教学技术。使用多媒体教学技术，增强了教师驾驭课堂的能力，使课堂教学达到事半功倍的效果，极大地提高了教学效率，促进了教学内容和教学方法的更新。

3 计算机多媒体教学存在的问题

首先要明确计算机多媒体技术其在教学中的地位是“辅助”而不是“替代”。在教学活动中，学生是主体，教师应起主导作用，多媒体技术是为提高教学效果而使用的一种手段。如果对授课内容不加以选择而盲目地使用多媒体技术，把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来，那么教师可能就发挥不了应有的主导作用。其次，课件在多媒体教学中也占有较大的比重，课件制作的好坏直接影响多媒体教学的实施效果，它也是多媒体教学的核心部分。最后，教师不能过分的依赖多媒体，教学过程是一个极为复杂的教育过程，是人与人之间的沟通与交流，并非单纯的人机对话。教师不能将课件像放电影一样放一遍，学生仅仅充当观众的角色，这并不能有效的激发学生的认知能力和创新思维的培养。

总之，多媒体技术虽然可以有效的提高教育教学质量，但是多媒体教学也不能完全取代传统的教学手段，只有将两者有机的结合起来，才能发挥其巨大的潜力和优势。

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作者单位：张掖医学高等专科学校，甘肃张掖 734000