小议对高中英语新课标教材的反思

【摘要】在高中英语新教材运用过程中，学生的学习兴趣被盘活，学习积极性和主动性不断增强，创新思维能力持续拓展，学生的听、说、读、写能力潜滋暗长，英语素养水涨船高，给师生带来了新的视觉体验，促使教师在教学模式改革、教学手段优化方面进行深入细致的反思。

【关键词】高中英语 理念 教材

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0003-01

近年来，随着国家对人才的需求愈发迫切，以创新能力培养为代表的素质教育甚嚣尘上，新课程改革正以摧枯拉朽之势对传统教学发起了全面进攻。反观新课程高中英语教材，与传统教材相比，在内容板块先后顺序的编排，相近或相邻板块的整合浓缩以及教学情境的创设穿插上都做了相应的调整，使之更为契合新时期高中英语课改的思路。在高中英语新教材运用过程中，学生的学习兴趣被盘活，学习积极性和主动性不断增强，创新思维能力持续拓展，学生的听、说、读、写能力潜滋暗长，英语素养水涨船高，给师生带来了新的视觉体验，促使教师在教学模式改革、教学手段优化方面进行深入细致的反思。

一、高中英语教学理念的反思

高中英语新课标教材捧于胸前，心情百味杂陈，拨开改革的迷雾，及时更新教师自身教学理念是首要问题。事实证明，只有更新了教学理念，教师才会积极接受教学新方法，主动投入到教改的滚滚洪流中。新课程的纵深推行，不是简单的教材更换、内容调整，而是新思想新思路新手段的催生与实践。不但要继续推崇善教勤学，更要以人为本，大力开发学生的学习潜能，重视英语基础知识即基本语法、词汇的传授，着力提升学生的英语运用实践能力，使自身教学观念与新课程标准不谋而合。基于此，在高中英语课堂教学中，必须突出教师为主导、学生为主体的教学思想，在长期的教学实践中不断反思，对新课程理念实质矢志不渝坚持的基础上，还要进行持续的完善和补充，切实践行教育教学变中求新的发展思路。

二、突出英语的交际功能，营造用英语交流的教学情境

语言是人类思想、情感交流的载体，而英语又是世界上最主要的人类交际语言，因此，为了强化英语的运用，提升学生的英语素养，在英语教学中必须突出的交际功能，为学生营造用英语表情达意的教学情境。在常规教学中，我们往往注重语法规则、词汇使用的讲授，对学生运用英语进行交流的规范性有所忽视，教师讲、学生听、写作业等充斥着学生的生活，长期笼罩在应试教育的阴霾下。为了突出英语的交际功能，让学生边学习边实践，教师应积极创设多元化的教学手段，搭建情境演绎的舞台，让英语交流情景剧不断上演，学生的学习兴趣被彻底引燃，求知欲望异常强烈，从而进入最佳的学习状态。同时，为了保障学生学习动力的持续性，高中英语教师还要借助必要的学习资料，强化学生的“English can not be taught. It must be learned.”，帮助学生建立英语学习的长久耐力，夯实其学习英语的品质毅力。

总之，新课程高中英语教材虽然较之前的传统教材，趣味性、合理性、系统性有了很大进步，但其教学辅助工具的性质并没有改变。高中英语教师应继续深化“用教材教，而非教教材”的创新观念，立足教材，在充分挖掘和展现教材“新意”的同时，还要着眼学生实际，将学生需要与教材灵动美完美结合，不断创化出更符合时代特征，与新时期人才观相契合的教学模式和手段，使其渐趋成为高中英语新课改不断前行的永久驱动力。

参考文献：

[1]刘华华，浅谈高中英语教学新思路构建[J]基础教育论坛2014年12期.

[2]陈先令，如何发挥高中英语教材的育人功能[J]新课程学习2012年11期.