浅谈小学体育教学中如何加强情感教育

在小学体育课堂教学中，对学生进行情感教育是提高体育教学质量的重要手段，是素质教育的一个重要方面，更是落实素质教育的基本保证。在教学中，重视情感教育，创设良好的情感环境，满足学生的情感渴望，不仅能够提高体育教学的学习效率，促进教学相长，融洽师生关系，而且会使学生的注意力更集中，兴趣更浓，参与锻炼更积极，而且对学生的能力和素质的培养大有益处。

那么，在小学体育教学中，如何加强情感教育呢？笔者认为可以从以下几个方面着手：

一、热爱学生，是情感教育的基础

1.爱是学生的需要。

一个人来到人世间，首先得到的是家庭的温暖，父母的关怀，爱使他们成长。但上学以后，他们有1/3的时间要在学校里度过，老师成了他们生活中的重要人物。学生从教师的爱中，可以感受到集体对他的评价、社会对他的期望，认识到自身存在的价值，进而产生一种自尊感和自强不息的精神。教育实践一再证明，爱一个学生等于培养一个学生，讨厌一个学生，也就意味着将要毁坏一个学生。

2.爱是教育的桥梁。

学生愈是感受到教师的爱心就会愈加信任教师，教师的教导也就越容易被学生接受和理解，并转化为他们的自觉行为。比如，一个小小的举动就能拉进与孩子之间的距离。我在一次上体育课时发现夏子明同学不时的用手摸头且满脸通红，我急忙走过去，轻轻的抚摸他的额头，发现好烫，我赶紧联系了夏子明的班主任及家长，让她及时医治，第二天我又到她所在的班级看看她的病情，发现她又精神饱满的出现在课堂上，从此以后这个孩子好象变了，从原来的不爱上体育课到后来的上课专心听讲，积极参加体育课的各项活动，并且还在体育运动会上拿到了一分钟跳绳的单项冠军。当我看到班上的王雪呕吐时也主动去为其清理呕吐物，用我的爱心感动了其他同学，让他们知道当别人有了困难，要主动帮助是中国人的美德，更是一个教师的职业道德。

二、晓之以理，是情感教育的关键

1.沟通感情与讲道理相结合。

教师的上课对象是有思想、有感情的学生，教师课堂上的提问要求被学生认可，学生自觉而愉快地接受，便会产生良好的情感催化任用，即所谓“理达而情通”。例如：体育课的课堂常规，要求学生严格遵守，但部分学生就是不遵守，这些表现反映了学生思想认识――不重视体育课，此时，教师应深入到学生中去，了解他们的内心世界，先知其心，后救其失，才能收到良好的效果，同时课后布置一些有针对性的练习使学生放下包袱，激发了学生的学习热情，结果课上表现积极主动，兴趣倍增。

2.严格要求与尊重学生相结合。

严格要求是指教师按照教育方针和教学大纲要求对学生进行教学与管理，对不认真练习的学生不姑息迁就，对课堂上出现的不良行为及时教育，防患于未然。教师不仅对学生严格要求，同时还要尊重、信任学生，体育课上男生好动，常对某个感兴趣的运动得意忘形；女生胆小，往往动作学得慢，做不好，心情压抑，影响练习。如：技巧（跳山羊）一课，如果教师总以一副严肃的面孔讲解完整套动作（助跑――踏跳――腾空――支撑――落地），就让学生盲目的开始练习，对跳得不好或不敢大胆跳的学生（尤其是女生）不进行鼓励而是责备，就会伤害学生的自尊心，甚至产生对抗情绪，针对这种情况，我在一节课安排十分钟的自由活动时间，这段时间辅导动作没掌握的女生，可以进行一些单独的讲解示范，也可以请做的好的男生来进行示范，拉近与学生的距离，并采用鼓励的话语消除女生的心理障碍，男生好动的愿望也得到满足，这样做既维护了学生的自尊心，又圆满完成了教学任务。

三、营造氛围，是情感教育的手段

1.教师要调整好自身的情绪。

教师也是普通的人，也有喜怒哀乐，也会遇到不顺心的事，对于小学生而言，教师就是他们的榜样，教师的情绪直接影响到学生的学习情绪。比如；有一次我就带着个人情绪上了一节六年级的体育课，在课的准备部分（热身活动）告诉学生沿操场慢跑两圈（400米），这时有几名平时就爱调皮捣蛋的学生在队伍里忽快忽慢并且还打打闹闹，使得整个队伍一团糟，当两圈跑完后，我非常生气地大声说：“重新跑两圈，如果还跑不整齐就一直跑”，结果是两圈就变成了六圈。此时学生队伍里窃窃私语声不断，有的说：“今天老师怎么这么凶”，有的说：“就怪马晓东”，还有的在互相埋怨。结果6至8分钟的热身活动在我不冷静的教态下整整用了近20分钟的时间，导致这节课的任务根本无法完成，并且起到了事倍功半的效果。由此可见，教师的情绪化态度会对一节课或者对学生的学习情绪产生很大的负面作用，久而久之还会导致学生厌恶体育这门课程。

2.安排、布置干净舒适的运动场地。

当学生处于一个整洁优美、器材完善齐备、生机盎然的环境中时，能产生轻松、愉悦、安宁等积极的情绪体验，往往表现得活泼开朗，自信大方，朝气蓬勃，乐观向上，并且富有同情心，能与同伴友好相处，易于接受别人的意见，也激发学生的学习兴趣而跃跃欲试。如果学生生活在一个肮脏杂乱、噪音不断、空气污浊的环境中，往往会表现得萎靡不振，抑郁寡欢，情绪低下。实践证明，经常生活在这种环境中的学生，常常表现出暴躁、怪癖、不友好、攻击性强等不良性格特征。因此，体育教师在教学活动前应安排学生清扫、整理运动场地，或者选择一块干净、舒适的运动场地来完成教学任务，这样会愉悦学生的身心，增强学生参与体育锻炼的欲望和热情。

3.做好准确、优美的示范动作。

体育课上很讲究直观教学，体育教师适时的准确的优美示范对学生产生的影响是很深远的。体育教学中的示范动作是学习运动技能的重要途径，教师漂亮的完成各种示范动作，使学生建立正确的动作表象，给学生以激励和榜样的作用，给人以美的享受，能激发学生的运动兴趣，有利于学生运动技能的掌握，提高学习效率，促进学生学习掌握正确的运动技能。因此我特别注重示范的应用，在平时也能做到苦练基本功。教师在体育教学中准确、优美的动作对学生来说是一种美的享受，能提高学生的学习兴趣和跃跃欲试的积极性。

总之，小学体育教学是充满激情的教学活动，教学中教师给予学生必要的尊重、赏识、理解、信任和鼓励，学生才会有挑战的勇气，创新的激情和灵感，学生在教师情感的带动下才会自觉的参与到体育课的学习和锻炼当中。在学生取得成绩时，教师要给予充分的肯定和赞许；而当学生动作不到位或不成功时，教师要和颜悦色地指出问题所在，鼓励他们增强信心和克服困难的勇气。在小学体育教学中，教师要致力于让学生感受情的熏陶、爱的浸润、美的体验，让学生在快乐中提升成绩，在奋发中感受不足，在教师浓浓的期待中不断增强信心，努力进取。