针对英语教育的教学方法探讨

摘 要：当前英语教学方法确实存在一定的问题，改革教学方法是各位教师都在努力进行的工作。笔者从当前英语教育的现状，提出了一些教学方法探讨，希望有所帮助。

关键词：英语教育 教学方法

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）10-0084-01

随着中国的国际化日益加深，英语作为一门国际化语言，在交流中显得十分重要。大学作为英语教学的一个重要阶段，教学效果的好坏对学生今后的生活和工作都有密切的关系。但是，当前的英语教学方法还存在着一些问题需要我们去改进。

一、当前英语教学中存在的问题

1.教学观念陈旧，缺乏创新

当前的英语教学水平和以前相比有了很大的提高，在引进外籍教师，派出教师国外进修等方面取得了一些成就，缓解了我国英语教学水平过差的问题。但是，现有的教师队伍，一部分是有丰富经验的骨干教师，这部分教师虽然有教学经验，教学方法还停留在过去，很少针对新时代进行新的教学方法创新；另一部分是受过专业训练的新近教师，他们受过系统的教学理论培训，把握时代前沿的教学方法。但是这部分教师缺乏教学经验，缺少实践空有教学经验却难以运用到实际上。

2.师生之间缺乏交流

当前英语教学，很大程度上还停留在“填鸭式”教学模式中。课堂老师讲课时间占很大部分，而留给学生思考、讨论、交流、提问等的时间很少。因此，不仅教师难以把握每个学生的学习情况作出相应调整，学生也由于总是听教师喋喋不休而降低学习兴趣。学生英语水平也就难以提高。[1]

3.“听说读写”难以兼顾

当前英语教学，很大程度上受制于评教方法和四六级考试，而大部分高校及四六级考试，，考试内容通常都是“听、读、写”，而英语交流中极为重要的“说”的部分却没有。因此教师在授课时也很少安排口语方面的教学，仅仅侧重于“听、读、写”的大量训练。导致学生学完英语口语依然很差，最终成为哑巴英语的受害者。

二、英语教学方法改革探讨

要使英语教学最终培养出实用性强，能切实应用在交流与合作的英语学习者，英语教学方法的改革必不可少。那么改革改如何进行呢？笔者认为主要有以下几点：

1.改革创新教学方法

教学方法的创新是改革的重点，这里笔者通过词汇和语法两个方面来探讨。

1.1词汇教学的改革

传统的词汇教学往往停留在死记硬背上，就算结合音标，记忆也不算太轻松。其实我们可以从多角度着手，加强学生的词汇记忆。

1.1.1派生法：构词法是英语词汇中一种很常见的构成词方式。通过加入前后词缀，形成各种新词。词缀分为前缀和后缀两种。前缀有例如ex-，常表示“出”的意思，常见的有export出口，expend花费，in-常表示无、非、向内、进入的意思，常见的有independent独立，indifferent一般的等。通过前缀后缀可以让学生迅速的记住一系列单词。

1.1.2转换法：通过词性的转换，使同一个词在不同的词性下具有不同的意义。比如water名词水，也可以作动词浇水，study动词学习，也可以作名词书房。通过这种转换，使学生熟悉一词多义，并通过早已熟悉的单词记忆陌生的意思。

1.1.3复合法：通过两个或以上的词相组合构成新词就叫复合法。比如homework家庭作业，就是由home家庭，和work工作复合而成的。复合法的记忆简单形象，很容易掌握，学生们不仅了解了复合词中各分部的意义，还能了解整个词的意义，可以很好地扩大词汇量。[2]

1.2翻译教学的改革

语法教学一直以枯燥无味而著名。那么如何让学生学号语法，不再感觉那么枯燥呢？我们知道，很多语法学生们中学阶段就已获得，因此再一味的重复显得毫无意义。教师对具体情况采取具体方法，才能使学生乐于接受。

1.2.1再现法：在需要复习并提升学过的语法时，可以归纳出核心语法现象与例子，在结合定义、图表等方法将学过的语法从学生的脑海深处重新勾起，使他们回忆起相关知识，并进行提升。这样就能避免从头讲起使学生感到乏味，丧失学习兴趣。

1.2.2归纳法：让学生先接触语法实例，感受结构和规律，再给出语法规则，并分析其用法。这样就避免了学习者死记硬背语法规则造成枯燥无味，事倍功半的现象。比如，It is（about/high）time（that）……句型中要求用虚拟语气，表示该做而没做的事，有建议的意思，其动词应用过去式。总结这类句型能让学生很受到句子的规则，能迅速有效的被学生掌握。[3]

在英语教学的其他部分也有很多教学方法值得我们去探索创新，这里笔者就不再赘述。

2.加强师生互动，充实教学活动

传统教学方法以教师为主体，学生只能被动接受。而创新的教学方法应以学生为主体，加强师生互动，从而引导学生主动参与学习活动。教师设计教学活动时应考虑到学生作为主体的特性，教学活动也要围绕学生来设计，从不同的层次，角度开展，鼓励学生积极参与活动，主动学习。比如，教师针对课文中的文章，让学生分角色扮演课文中的形象，排练情景对话，并在下一节课中表演。学生要表演对话，就必须熟读课文，熟记台词，这就要求他们对课文有充分的理解，促进他们看书学习。而对话的形式，也训练了学生们的口语，弥补了英语教学中某些环节的缺失。让学生自己排练对话，便是让他们自主参与到学习中来。通过教师点评策划，也促进了师生互动交流。这样的活动便是一个很好的教学活动。

师生的互动不仅停留在课堂提问上，刚才所说的通过活动进行交流便是一个很好的办法。此外，交流一些热门话题，谈论实时影视，也是一些不错的方法。比如，在讲授有关奥运会的课文之前，对有关奥运会的话题进行讨论，学生都很乐意参与，踊跃发言，之后再学习课文，也能兴趣盎然了。

3.创新评教方法

四六级考试内容的片面性使大多数教师将教学重点落在听力、阅读和写作上，完全忽略了口语的练习。而学习一种语言，如果学完之后张不开嘴，说不出话，连基本的交流都成问题，那学完有什么作用呢。因此，在四六级考试中加入口语部分很有必要，同是，学校的英语期末考也可以加入口语部分，是教师重视口语的练习，最终让学生摆脱哑巴英语，真正将英语运用到显示交流中。

三、结语

英语教育对未来国家社会发展有着很大的作用。未来的人才不仅要有过硬的专业知识，还需要进行国际交流与合作的能力。培养具有良好英语能力的人才是各大高校努力的方向。只有通过英语教学方法的改革，才能使学生们切实乐意学英语，学好英语，才能在未来社会建设中起到作用。

参考文献

[1]不详.关于大学英语教学方法的一些探索.

[2]不详.探索大学英语词汇教学方法.

[3]吴金.大学英语语法教学策略研究[J]中国论文联盟.