构建合理的小学作文教学评价体系

【摘 要】

构建合理的小学作文教学评价体系，就是要提出一种最能引导学生积极写作的评价模式，这种评价模式需能从各个方面突破传统语文教学评价的弊端。教师在给学生作文评估时，需从多样化、多元化、动态化三个角度优化语文作文的评价，使语文作文的评价体系更加合理。

【关键词】

构建 小学 作文 评价体系

传统的语文作文评价方法为教师给学生一个总体的评估成绩，然后纠正学生作文中的不足之处，最后给予学生一个展望式的评价。这种评价方式非常单调，它的评价标准单一化，评价过程静态化，这种写作评价体系存在很多弊端。所谓构建合理的小学作文教学评价体系，就是要提出一种最能引导学生积极写作的评价模式，这种评价模式需能从各个方面突破传统语文教学评价的弊端。

一、以多样化的方式对学生进行评价

在传统的语文作文教学中，教师给学生的评价方式一般比较单调。在这种评价方式中，教师一般给予学生书面化的评价，使用文字的方式对学生进行评价，以定论式的方式对学生进行评价。单调的评价方式会使学生觉得教师的评价方式没有意思，他们可能会匆匆阅读完教师的教学评价以后，就不再自主的提高写作水平。小学语文教师要让作文的评价变得合理，要用多样化的方式给学生作评价。

比如，某名教师引导学生写《我最难忘的一件事》时，一名学生写道，他的姐姐在淘宝上买了一本书，他帮姐姐代收了商品，因为姐姐跟快递员很熟，所以那名快递员没有让姐姐签名。学生因为感兴趣姐姐买了什么书，就去撕那本书的包装，却无意间把书皮给撕坏了。他怕被姐姐骂，就把书扔了。姐姐追问那本书的时候，他谎称没有收到书。他当初以为这本书不重要，以为姐姐不会追究这件事，谁知道姐姐非常认真的追究这本书的下落，因为对姐姐来说，这是一本绝版的书，姐姐很认真的追究这本书的去向，甚至与快递员吵起来。此时学生才意识到自己的谎言闯下一个怎样的大祸。以后学生会知道，自己做过的事要自己承担，不能因为害怕承担责任而说谎。这名教师不仅给学生书面的评价，日后还将这篇文拿来当范文剖析给全班同学听。

教师除了用书面语言评价以外，还可以使用口头语言表扬的方式给学生作评价、将学生的作文当作范文的方式作评价、鼓励班上的学生一起评价等。教师使用多样化的方式给学生作评价，能让学生意识到自己写的文章被重视了，它能加强作文评价的效果。

二、以多元化的方式对学生进行评价

在传统的语文作文教学中，教师会在乎学生写作的成果，教师觉得一篇作文的质量好，就给予好评价、教师觉得作文的质量不好就不给好评价。然而这种教学方式存在一种弊端，即教师的评价容易倾向于主观化，当学生觉得作文好或者不好的标准全由教师说了算的时候，学生会觉得写作文的目的就是为了迎合教师的喜好。为了改变这一评价弊端，教师需以多元化的方式给予学生评价。

依然以那名教师引导学生写《我最难忘的一件事》为例。教师可将评价的指标分为以下几种：作文书写整洁的程度，作文的语法使用程度，作者的写作态度，文章的章架结构，文章的人物塑造，文章的感情描绘，文章的个性创意。教师将评价的指标细化，然后一一给予学生评价，学生就会了解自己的作文存在哪些优点，还有哪些方面需要改进等。使用这种评价方式，学生会了解到教师是以全面、客观的方式评价自己的作文，学生在阅读教师的评价时，能找到自己需要自主学习的方向。

三、以动态化的方式对学生进行评价

在传统的语文教学中，教师给予学生评价的方式是静态的。即教师不过问学生写作的过程，只看最终写作的结果，只对学生最终的写作结果做评价。教师评价完学生的作文以后，学生要不要继续自主的学习，有没有优化自己的作文，教师均不再过问。这种评价方式会让学生以完成任务的态度写作文，学生会觉得接受教师布置的作文就是开始了一个任务，自己把作文写完了就算完成任务，而教师的评价就是最终的评价结果，自己接到评价结果以后，就不需要再将学习精力耗费在这篇文章上。

为了改变这一弊端，语文教师要用动态化的方式给学生评价。所谓动态化的评价方式，是指教师在引导学生写作以前，需和学生一起商议写作的内容，然后依教学的实际情况，师生共同决定一个写作范围；学生在写作以前，可先提交给教师一份写作提纲和写作梗概，教师可从作文的章架上给予学生指导；学生完成作文以后，教师需给学生多元化的评估结果，教师要引导学生修改文章，让学生在修改文章的过程中写作能力；学生修改完文章后，可请教师再次评价，这种再评价的方式可根据学生学习的需要重复进行。

依然以教师引导学生写《我最难忘的一件事》为例，学生提出自己的写作提纲，教师觉得学生的写作思路比较明晰，学生可依提纲尝试写全文。学生交上第一次的完稿时，教师认为学生写的内容太过于流水帐，文章并没有突出为什么在这个事件中自己特别后悔，这篇文章没有突出“最难忘”三个字。学生修改第二稿时，重点突出姐姐不相信作者会在这种大事上骗她，所以她宁可相信是快递员把书弄丢以后在抵赖。而学生意识到正在抵赖的人是自己，姐姐越信任自己他就越感觉到愧疚。学生在写作中加强了事件的对比性，就能表现出作者内心到底在后悔什么。学生经过多次修改，终于使这篇作文成为一篇优秀的作文，教师使用动态的评估方式能提高学生的写作水平。

【结 语】

教师在给学生作文评估时，需从多样化、多元化、动态化三个角度优化语文作文的评价，使语文作文的评价体系更加合理。