不同类型高校大学生主观幸福感的比较

【摘要】 目的 探讨不同类型高校大学生主观幸福感之间的差别。 方法 采用主观幸福感量表对来自湖南省10所全日制高校的 1206名大学生进行了问卷调查。结果 大学生主观幸福感性别 主效应显著，女生主观幸福感水平高于男生；不同类型高校大学生之间生活满 意度差异显著，一本、二本大学生生活满意度显著高于专科大学生；大学生的 积极情感和消极情感的学校类型与年级的交互作用显著。结论 高校类型、性别与年级对大学生主观幸福感均产生影响。

【关键词】 不同类型高校；大学生；主观幸福感

Investigatian on Subjective Well-being of the Students finmDifferent Types of University.Zhu Cuiying, Ling Yu.OrientalScience and Technology Institute, Hunan Agriculture University,Changsha 410028, P.R.China

【Abstract】 Objective To examine the differences among thesubjective well-being of the college students from four types of university. Methods The Chineseversion of Subjective Well-being Questionnaire was completed by1206 college students from ten different universities in Hunan .Results There were significantly differences in SWBbetween genders. Female students' SWB was significantly higher thanthat of male students. There were significant differences in lifesatisfaction among four types of university. The students from thefirst and second type of universities have more life satisfactionthan that of the students from the fourth type university. Theinteractive effect of school type and grade of the college students'positive affect and negative affect is significant.Conclusion College students' SWB was affect by the type ofuniversity, gender and grade.

【Key words】 Different type of universities；Collegestudents；Subjective Well-being

主观幸福感是指个体根据自定的标准对其生活质量的整体性评价，包括情感和 认知两方面，是衡量个体生活质量的重要综合性心理指标。其中认知评价是对 生活质量的整体评估，即在总体上对个人生活做出满意判断的程度，也称为生 活满意度；情感体验是指个体在生活中的情感感受,通常包括积极情感和消极 情感[1]。近年来，大学生主观幸福感的研究日益受到研究者的关注 ，研究者对大学生主观幸福感的各个影响因素进行了探讨，发现人格、社会支 持、归因方式等等都是影响大学生主观幸福感的重要因素[2-4]。然 而，在这样的研究大背景下，不同类型高校大学生主观幸福感的比较研究却较 为少见。比较以录取批次区分的各类高校大学生主观幸福感水平对高校的教育 管理工作者和一线的心理健康教育工作中有着尤为重要的意义。本研究按照湖 南省招生录取批次选取各层次的高校大学生为研究对象，对比各高校大学生主 观幸福感水平，以期为高校管理工作者与心理健康教育工作者提供参考。

1 对象与方法

1.1 研究对象 所有参加测试的大学生均来自湖南省10所全日制高校（按照湖南省招生录取批 次划分为4个层次：一本、二本、三本和高职高专，其中一类本科院校2所，二 类本科院校2所，三类本科院校3所，高职高专学校3所），为大一至大四的学 生，共1206人。参加测试的一本大学生236人，二本大学生382人，三本大学生 168人，专科大学生420人；大一学生428人，大二学生352人，大三学生266， 大四学生160人；男生537人，女生651。

1.2 研究工具 采用Diener 等人编制的主观幸福感量表，包括整体生活满意度量表(SWLS) 、 积极情感和消极情感体验量表( PANAS)。生活满意度量表为7点自评式量表,从 “完全不符合”到“完全符合”分别评定为1~7级,得分越高则生活满意度越高 。该量表具有较好的信度和效度[5]，积极情感和消极情感量表为7点 自评式量表,从“根本没有”到“所有时间”的1~7级让被试报告他们在过去一 周里的积极和消极情感的体验频率，该量表信效度较好[6]。

1.3 研究方法 数据采集的方式采用集体测试。学生以班级为单位填答人口学资料和主观幸福 问卷。每个教室由2个经过严格培训的心理学研究生监督整个测试过程并收集 问卷。采用SPSS13.0统计软件包进行统计分析。

2 结 果

2.1 大学生主观幸福感的多因素方差分析 分别以学校类型、性别、年级情况为自变量，以大学生主观幸福感的各因子 为因变量进行多因素方差分析。表1结果表明，大学生生活满意的学校类型和 性别主效应显著；积极情感和消极情感的性别主效应显著，学校类型和年级的 交互作用显著。

2.2 不同类型高校大学生生活满意的差异比较 根据方差分析的结果，进一步对学校类型的主效应进行多重差异比较。结果显 示，不同类型高校之间的大学生生活满意度差异具体表现为一本（P

2.3 不同性别大学生主观幸福感的差异比较 根据方差分析的结果，进一步对性别的主效应进行差异比较。表2结果显示， 男女生之间的积极情感和消极情感差异显著（P

2.4 高校类型和年级之间的交互作用分析 根据方差分析的结果，对高校类型与年级的交互作用进行进一步分析发现：在 积极情感方面，不同类型高校的大四学生之间积极情感差异显著（ F=3.807，P

3 讨 论

研究结果显示，大学生主观幸福感的性别差异主效应显著，与高校类型和年级 无交互作用。具体表现为女生的主观幸福感水平显著高于男生，这与杨海荣、 石国兴等人的研究结果一致[7,8]。但这一结果与有些研究也不相同 ，有研究认为，大学生的主观幸福感没有明显的性别差异[9,10]。同 时也有研究表明男性主观幸福感水平显著高于女性[11]。因此，有关 大学生主观幸福感的性别差异是否受到其它因素的影响，有待进一步探讨。同时，在生活满意度维度，显著的高校类型的主效应表现为一本、二本高校大 学生的生活满意度显著高于专科大学生。生活满意度作为个体的一种认知评价 ，很大程度上决定于外在环境对于事物本身的评价。不同类型高校大学生生活 满意度的差异与一本、二本高校与专科学校在社会中所承担的社会角色与公众 心目中的社会定位有着密不可分的关系。不同类型高校大学生的情感体验在年级间有着显著差异。一本大学生属于录取 批次的第一批，入学时较之其他高校大学生，有着更多的优越感，对个人的前 途和未来满怀信心与期待，消极情感显著低于二本和专科大学生。然而随着大 学生活的不断深入，考研与就业的压力接踵而至，其积极情感显著下降，消极 情感明显上升。二本大学与一本大学同属本科院校，但是二本大学的录取分数 要低于一本大学，属于录取批次中的第二批，二本学生入学和面临毕业时在与 一本大学生的横向比较中通常会体会到更多的消极情感，然而面临毕业，由于 二本大学生的就业期望相对低于一本大学生，在就业形势严峻的大背景下并不 会过多地降低其积极情感水平。专科大学生学制三年，属于录取批次中的最后 一批，相比一本和二本的大学生，专科大学生在大一和大三期间的消极情感水 平相对较高。这一结 果与专科大学的社会地位与学制有着密切的关系。在主观幸福感的认知评价方面，不同类型高校大学生的差异与不同高校的社会 地位密切相关。而在情感体验方面，不同类型高校大学生在不同年级间的差异 不尽相同，因此，各高校的心理健康教育工作既要具有学校特色，又要具有不 同学校的年级特色。

4 参考文献

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［2］郑雪，王玲，邱林等.大学生主观幸福感及其与人格特征的关系. 中国临床心理学杂志，2003，11（2):105-107

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［9］郑雪，严标宾，邱林. 广州大学生主观幸福感研究.心理学探新 ，2001,4:462-501

［10］张雯，郑日昌.大学生主观幸福感及其影响因素.中国心理卫生 杂志，2004，1: 612-621

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(收稿日期：2008-04-26)