浅谈拓宽语文课教学内容

摘要:语文课本不再是语文教学的唯一内容,各种学生读物、报纸杂志,甚至电视、网络都可以理解为教材,语文教师应该适应新的要求,把各类丰富多彩的语文资源充分利用起来。

关键词:拓宽 语文课 教学内容 提高能力

在新课改的要求下,教师应该从“教课本”转向“用课本教”。课本只是所用教材的一部分,其他的各种学生读物、报纸杂志、甚至电视、网络等都可以理解为教材,都是丰富的语文课程资源,教师要学会对这些资源加以开发和利用。那么,该如何开发利用呢?

首先,以课本为切入点,让学生自主搜集、查阅相关资料,为深入学习课准备,比如八年级上册第二单元,是以“爱”为主题,诉说对普通人,尤其是对弱者的关爱。在学习这几篇课文之前可以让学生搜集以“爱”为内容的感人事迹,学生所搜集的资料就是丰富的课程资源。课堂上,结合教学内容让学生把搜集到的资料进行交流,并对优秀学生适时表扬,这样可以提高学生学习的积极性,对搜集资料更有兴趣,更有利于语文教学资源的开发和利用。最后以所学内容为契机,开展各种形式的练笔,既做到了读写结合,也加深了对学生所学内容的理解和感悟,提高了学生运用语文的能力。

其次,从日常生活中挖掘语文资源。语文是和现实生活联系最紧密的学科之一,可以说生活中处处有语文,在活生生的现实生活中学习语文会更直观具体,也充满活力和创造力。校园生活是学生生活的重要组成部分,教室则是学生生活的重要场所,因此我们可以把教室布置成一个小小的资源中心。在这里可以看到黑板报、手抄报等静态的语文资源,还可以感受到主题班会、演讲比赛等动态的语文资源。在黑板报上我开辟了成语接龙、好人好事、佳句欣赏等栏目,每一栏目都由学生自己亲自动手,这不仅训练了学生运用语言的能力,也培养了学生自主开发利用语文资源的意识。教室的墙壁上张贴的都是学生的作品,有优秀的作文,有学生自己的摘抄,这些都是有效的语文资源。

社会生活中蕴含着极其丰富的语文资源,新课标指出:“语文是母语教育,学习资源无处不在、无时不有,而且会不断再生。”只要教师有心,可以随时随地地挖掘利用鲜活的教材。比如母亲节到了,可以让学生主动为母亲做点事情,把自己对母亲的爱用语言文字表达出来。面对突如其来的汶川大地震,学生们的感触很深,让学生把自己对灾区人民的牵挂用语言表达出来,把灾区中涌现出来的爱心故事搜集整理出来,开展各种形式的演讲比赛、作文活动,既学习了语文,也提升了学生的人格,净化了学生的心灵,培养了学生的爱心和责任感。所以说,让学生学会在生活中学习语文,可以为学生的终身学习打下基础,也会对学生今后的发展产生深远的影响。

看来,语文教学内容更加丰富多彩,学生学习语文的兴趣更容易被激发起来,阅读写作与现实生活更加紧密地联系起来。学生不仅作为课堂中的一员、学校中的一员,还成为社会的一分子,这样学生与学校、与家庭、与国家和人民同呼吸,共命运,对于他们树立正确的人生观、幸福观,树立远大理想,时刻不忘维护祖国和人民利益都会起到推动和促进作用。

由此可见,语文教师在新时代语文教学中,责任更加重大。每个语文教师都应该从国家和人民的最高利益出发,重视开放性的语文课堂,耐心诚恳地对待每一个学生,善于发现每一个学生,包括某些方面较差的学生的每一个闪光点,激励他们不要掉队,努力奋发走向前列,把每个学生都培养成为“四有”新人。