孩子们大声朗读的感觉真好

童年迷恋的小人书慢慢消逝，记忆中浸泡在图书馆一天也不想走的场景愈渐走远。我迷茫，在充斥着动画卡通、网络游戏的年代，难道孩子们的童年不再需要那种美丽的阅读感受吗？

一、大声朗读，兴趣盎然沐浴书香

“不论在世界的任何地方，不论在学校还是家庭，朗读都发挥着广告的作用，促进阅读的乐趣。这是引导孩子自己想要阅读的催化剂。”（《朗读手册》）大声朗读是最吸引孩子的阅读形式，它给予孩子畅快的阅读享受。

每周一节读书课，我开展“大声朗读”活动。从《猜猜我有多爱你》《大脚丫跳芭蕾》到《爱的教育》《罗伯特的三次报复行动》《手斧男孩》……不用维持纪律，灵动在每一双眼睛中闪烁，孩子们随着情节的变化时而惊叹，时而兴奋，时而紧张，时而愉悦，时而陶醉……

书是精心挑选的，充满童趣，再加上老师绘声绘色的读，学生乐在其中，感受好书的魅力。渐渐地，他们会不满足于只听老师读，自己想办法找这本书来好好读一读……顺着他们的热情，我再让孩子们自己选书朗读给同学听。久而久之，读书兴趣就培养起来了。

二、大声朗读，学习精髓提升素养

“在理解文本之前，孩子必须先学会听懂内容。听觉词汇是语言的贮藏库，能同时丰富口头词汇、阅读词汇和书面词汇。”（《朗读手册》）“大声朗读”不仅激发了学生的阅读兴趣，而且丰富听觉经验，提供阅读基础。

语文课本中的二十几篇课文是远远不能满足语言发展需要的，大声朗读的优秀童书恰好成为孩子课外阅读中学习语言的最佳范本。如从《特别女生萨哈拉》里学习心理描写：“我只听见妈妈的鞋跟重重地落在大厅的大理石地板上，发出难听的‘嗒、嗒、嗒……’像一连串省略号，像是告诉我，我们痛苦将会没完没了。”从《草房子》里学习人物外貌描写：“现在最吸引人的就是那顶帽子：雪白的一顶帽子，这样的白，在夏天就显得很稀罕，格外地显眼；很精致的一顶帽子，有优雅的帽舌，有细密而均匀的网眼。它就这样地戴在秃鹤的头上，使秃鹤陡增了几分俊气与光彩。”从《青铜葵花》里学习借景抒情：“傍晚风停雨歇时，只见一地的葵花，一株株皆落尽金黄的花瓣，一只只失去光彩的花盘，低垂着，面朝满是花瓣的土地……”类似的经典片段学生们甚至能熟练背诵下来，写作时便能学以致用。

三、大声朗读，陶冶性情促进成长

“感人心者，莫先乎情”，情感是文学的本源。朱永新教授说：“一个人的阅读史就是他的精神发展史。”孩子的心灵需要滋养，精神需要成长。两年来，我们正是在一部部折射着人性光辉的文学作品的引领下长大的：在泪光闪烁中读《青铜葵花》，感受兄妹亲情，体悟桑桑与厄运的抗争；轻松读《马提与祖父》《天蓝色的彼岸》，领悟生命的真谛；读《战马》的悲怆激昂，读《青鸟》的细腻唯美，读《永远讲不完的故事》的奇幻美妙，读《名人传》的庄重严肃，读《绿山墙的安妮》的幽默诙谐……我们把声情并茂的朗读当成精神的享受。老师读，孩子读，伴随着声音的抑扬顿挫，作品蕴含的深邃思想、高尚情操、美好憧憬，也就同时流入听者的心田，陶冶我们的性情。

四、大声朗读，升华境界健全品格

好的作品不仅仅在讲述一个故事，它除了帮助提升观察力，丰富想象力之外，还能升华孩子的精神境界，塑造健全的品格。读《爱心树》，孩子们感受父母爱的无私，懂得体谅与付出的可贵；《夏洛的网》，则为他们内心埋下了一颗爱与信任的种子；《獾的礼物》《一片叶子落下来》让学生洞察生命的真正意义；《奥菲利娅的影子剧院》让他们明白只要怀揣梦想，不论怎样平凡都能实现自我价值；读《犟龟》则感悟到“只要坚持，总会遇见隆重庆典”的人生哲学……

五、大声朗读，亲子沟通共播希望

“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有――我有一位读书给我听的妈妈。”这是美国诗人史斯克兰的诗，被我引用在给家长的信中。要想真正让孩子喜欢上阅读，仅靠老师一人的努力很难取得效果。“大声读给孩子听”不仅仅在课堂，家庭也需要营造读书氛围，让孩子时刻受到润物无声的书香熏陶。我通过家长会、家访、每月给家长的一封信等方式与家长交流沟通，让家长多方位地认识阅读。我还向他们推荐书目，指导孩子和家长一起制订阅读计划，并开展亲子共读征文比赛，举办亲子共读交流会。

初夏六月，骊歌响在耳畔，不免伤感，但看着孩子们自信蓬勃的笑脸，我深感欣慰。一路读来，和孩子们在浓浓书香中走过，再回首，孩子们大声朗读的感觉真好！因为书籍，他们拥有了更加幸福饱满的童年，在以后的生命历程中，他们也会因书籍陪伴而更坚强有力，这就是我所能给予他们的最好礼物。

作者简介：江苏省金坛市金城镇中心小学语文教师。