浅谈对初中语文有效教学的探索和研究

摘 要：在新课改逐渐深入的背景下，教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，发挥自身的主导作用，运用多种教学方法，优化教学效果。以新课改理念为依据，在初中语文教学中对有效教学进行了积极的探索与研究，提出了个人的几点建议和看法。

关键词：初中语文；有效教学；研究

语文在各门学科中处于基础性地位，在生活与工作中的应用更为广泛，因此，切实提高初中生的语文水平有助于促进其他学科的良性发展，同时也为学生将来走向社会奠定基础。在新课改的教学背景下，教师要充分尊重学生的主体地位，发挥自身的主导作用，运用多种教学方法，优化教学效果。下面，我们就这一问题做一下简单的讨论。

一、加强导入艺术，激发学生的学习兴趣

对于新课程的导入，最重要的就是激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。只有真正提起学生学习语文知识的热情，才能保证全身心地投入学习。例如，我在教授《我的叔叔于勒》这一课时，先给学生设置这样一个问题：“我们都知道亲情、友情、爱情是人类感情因素中永恒的主题，那么，你们认为这三种情感哪一个是最重要的呢？”然后留给学生10分钟的时间让学生进行讨论。学生在讨论过程中，各抒己见，踊跃发言，极大地提高了学习语文的兴趣，课堂气氛也活跃起来，为进一步学习教材知识打好了基础。有的学生认为友情第一，有的则认为亲情才是世界上最重要的感情，还有的说爱情是最美好的感情。这样一来，处于不同学习层次的学生都积极参与讨论、畅所欲言，然后我趁热打铁，对学生说：“今天我们所要学习的内容就是在19世纪的法国发生的一个由于金钱的诱惑，亲情也被抛弃的故事。”此时，学生会顺势进入课文的阅读，迫不及待地想知道故事的内容。这样，本节课的教学效率就得到了很大的提高。

二、授之以渔，教学生学会学习

古人云：授人鱼，不如授人以渔。在教给学生知识的同时，更要注重学法的指导，让孩子们真正学有所得。通过反复实践培养他们思维的深度和广度，这样才能让孩子们学会思考和分析，学会独立，真正被语文的魅力所沉醉。孔子在《论语・述而》中说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这是传统教育理论的精粹内容，为历代教育所重视。教师富有启发性的语言，是调动学生学习主动性、积极性、发展学生智力的有效手段。它能把学生引进一种力所能及的、向他们预示着的、并使他们获得成功的脑力劳动中去，从而达到预期的教学效果。提问，是启发诱导的重要方式。提问的实质是激起疑问，而激起疑问的目的则是引发学生积极思维。善于启发者，必善提问。教师生动激趣的讲法，往往令人耳目一新，启动了学生思维的机器，从而创造了学生“愤”“悱”的情境。

三、多媒体辅助教学，提高教学效率

随着多媒体技术的发展和应用，在教学中起到了越来越明显的作用。在初中语文教学中通过多媒体直观、形象、生动等优势，可以很好地提高教学效果。例如，在学习课文《沁园春・雪》时，我提前制作了关于本诗的背景图像的PPT，在教学中，通过幻灯片从各个角度直观展现了英雄纪念碑的庄严肃穆和雄伟壮观，学生与课文中的文字结合起来，调动学生的视觉、听觉去体会当时艰苦卓绝的年代和红军的革命主义气概，这样不仅加强了学习内容的形象性与可感性，而且收到了意想不到的效果。当然，不是所有的教学都可以利用多媒体，多媒体教学只是辅助手段，不要认为用得越多越好，恰到好处才可以发挥它的作用，如文章思想需要学生自己领悟，这时教师如果大篇幅用声音、图像来介绍，只会画蛇添足，降低课堂效率。因此，我们在教学中要有选择、有针对性地使用多媒体辅助教学。

总之，初中语文创新教学是一个长期的过程，有待于我们广大语文老师以新课改的精神为指导，在教学实践中不断改进、提高教学的有效性，只有这样才能更好地促进初中语文教学的发展，更好地培养和提高初中生的语文素质和能力。

参考文献：

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［3］靳健.语文课程与教学论［Ｍ］.北京：中国科学文化出版社，2003.

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［5］秦训刚.初中语文课标教材教学的若干观点［Ｊ］.中学语文教学参考，2005，3.

（作者单位 广东省云浮市云安县富林镇中学）