校企合作人才培养模式研究

摘要：应用SPSS19.0软件对校企合作共建计算机科学与技术专业教学模式的培养情况进行分析，以调查问卷的方式对参加校企合作共建的学生进行调查，采用SPSS对调查问卷信度、效度进行分析，根据问卷结果分析校企合作人才培养模式。

关键词：校企共建 培养模式 SPSS分析

Abstract： The essay focuses on analyzing teaching model of computer science and technology training under the support of school-enterprise cooperation by SPSS19.0 software. In addition， SPSS is applied to demonstrate reliability and validity of the questionnaire by using the investigation of the students participating in school-enterprise cooperation. Personnel training model of school enterprise cooperation is suggested as well according to results of the questionnaire.

Keywords： School-enterprise cooperation， Training model， SPSS analysis

培养应用技术型人才是独立学院人才培养目标，时代呼唤高等院校必须承载部分技术开发、技术转化、技术服务等社会功能，以教育、科研、生产、服务等完整的功能体系和有效机制，置身经济建设的主战场，介入经济发展的循环圈，拓展自我发展的优势空间，增强办学竞争实力，加速培养特色应用型人才[1-2]。为实现这样的培养目标，学校师资存在很多不足，校企合作培养在此形式下成为很多学校的新兴培养模式。校企合作指的是一种办学模式，从广义上指的是教育机构与企业在人才培养、科学研究以及技术服务等方面展开的种种合作教育形式[3]。

1.SPSS问卷分析

针对已参加校企合作共建专业的学生进行问卷调查，应用SPSS19.0进行分析。我校计算机科学与技术专业采用校企合作的培养模式，培养过程采用2+1+1的模式，即大学的一、二年级由学校教师主导进行教学工作。三年级的教学以企业高级培训教师为主、学校教师为辅，四年级学生们完全进入企业参加实训，首先在共建企业进行为期三个月的工作模拟，由企业的项目经理给出实际的工作项目，并将学生组成项目组，完全按照企业的模式进行项目的研发过程，这些实训项目即作为了毕业设计的题目，经过三个月由项目驱动的实际演练，完成毕业设计。学校与企业共同制定教学计划，安排好课程的相互融合。合作过程不断摸索，已经有了几届学生，对已参加校企合作的学生进行问卷调查。

2.问卷调查

通过对已参加共建培养的10级和11级学生进行问卷调查，调查的目的是看共建过程为学生们提供的教学以及作用对学生教育教学有关各方面因素的效果或状况。自主设计《关于计算机专业学生参加校企共建的教育质量调查问卷》，采用团体施测方法，运用SPSS19.0统计分析软件，对调查问卷经过数据处理和统计分析。摘取部分问卷信息汇总如下：

您的性别 ：

A.男 B.女

（汇总信息见表1）

参加校企共建专业的学习动力最主要来源于？（可多选，排序）（ ）

A.实现学习进取的期望

B.探索事务/知识的兴趣

C.符合我的就业愿望和需求

D.符合挑战/提升自我

E.获取更多的学习机会

F.学院要求

G.专业培养要求

H.受到同学影响

K.其他

（汇总信息见表2.）

参加校企共建计算机科学与技术专业，但不准备就业于IT行业的原因是（可多选，排序）（ ）

A.专业教学计划满足我得学习期望不够

B.专业教师要求满足我的学习期望不够

C.期望希望改变我学习氛围

D.仅为了充实自己，知识储备型的学习

E.不准备按达内培训安排在杭州工作

F.总比无所事事，宅在寝室玩游戏要好

G.专业培养要求

H.其他

3.问卷质量分析

对收取问卷进行处理，汇总后如表4所示。

表4说明本次调查实际有效问卷的信息是由其中的54份得到，占所有调查问卷的比例为65.9%，调查结果有效。

对问卷信度进行计算，信度代表量表的一致性或稳定性，是同质性检验指标之一，是地真实分数的方差占测量分数方差的比例。 。其中K为量表的总题数， 为量表题项的方差总和，s2为量表总分的方差，应用SPSS19.0操作得到表5问卷的信度分析。

由表5呈现，调查问卷的整体信度为0.902，说明调查问卷的量表和问卷设计结构质量整体呈现优值，调查问卷的数据信息是可靠的。

效度是测验结果的正确性或可靠性，结构效度能够测量出理论的特质或概念的程度。通过因素抽取，主成分分析&转轴法，最大变异法，经过SPSS 操作得到表6所示调查问卷量表结构效度。

4.总结

通过问卷调查经SPSS分析，得出校企共建专业的学生在本科专业的学习收获方面，是有利弊的。有利的方面是，学生的专业学习目的性明确，同时，对自己的学习有方向明确的要求和职业心理承诺的准备。不利方面是，凡在本调查中呈现不利的问题，或者说，我们的学生在座谈会上谈出的问题和深深感觉失去和没有得到教育教学满足的方面，恰好就是本科专业教育有别于高职教育和职业技能培训的优势所在。就是说，我们需要在学院内部，对计算机专业的专业教育培养模式规避弊端；弥补和纠正不够完善的方面，改进和完善计算机专业本科教育教学的人才培养模式。

校企合作共建本科专业的培养模式是应用技术型大学生培养的一种探索，这种培养模式有很多优势，在学生的培养过程中取得了好的教学、培养效果。因为是一个探索的过程，所以也存在一些问题，在进行共建过程中，如何使得本科学生在大学的学习中除了掌握职业技术能力外，更能够得到专业研究、继续学习能力的培养，特别是要如何加强学生的人文素质培养都是需要进行探索研究的。

参考文献：

[1]张东平，潘效军，耿玉.校企共建产学研结合运行机制与管理模式的研究与实践[J].中国电力教育，2009（23）.

[2] 邵红艳，郑春龙.校企共建实验室的合作模式与运行机制探讨[J].实验研究与探索，2007，26（7）.

[3] 刘兴丽，洪亮，关凤岩.高校校企合作人才培养的数字化学习支持服务模式[J].黑龙江高教研究，2013（9）.