推进校企合作 走订单式人才培养之路

人们一般认为，订单式人才培养模式仅适合于高等职业教育或一般职业教育，而事实证明，订单式人才培养模式同样也适合于应用型本科院校，该教育模式尤其对应用型本科院校的计算机专业更适合。沈阳工程学院计算机专业从2005年起尝试与企业合作实施订单式人才培养，获得良好效果，为本科院校教育模式创新提供了借鉴。

一、计算机专业与订单式人才培养模式的关系

随着计算机技术日新月异，计算机教育在不断跟进，企业对先进技术的需求显得越来越急迫。如果计算机教育不能紧跟市场，开展先进技术的教育，那么计算机教育就会落后，学生就业就难以保证，这是直接关系到学校计算机专业生存的问题。那么，计算机教育如何紧跟市场呢？从先进计算机企业了解用人需求、技术需求是其中很重要的一个环节。

应用型本科院校与研究型本科院校的主要区别在于，前者重点培养应用型的高级计算机人才，后者则重点培养研究型的高级计算机人才，应该说培养目标不同，培养模式也有所不同。订单式培养模式是应用型本科计算机专业可以采用的有效途径。

订单式人才培养模式有利于企业将岗前培训实现前移，节约开支，提高效率。一般地，大型计算机企业招聘人才后，如果这些人才没有得到过专门的技术培训，那么企业都要针对这些人才专门进行本企业特有的技术培训，既浪费时间开销又大。因此，企业对“产学结合”、“校企合作”产生了强烈的需求期望和合作意向；企业为了实现自身的经营目标，在选用高校毕业生时，普遍把技术应用能力和能否直接上岗作为首选条件。订单式教育适应了企业的需求。

订单式人才培养模式有利于学校实现高等教育由精英阶段向大众化阶段的过渡，促使高等院校职能和人才培养质量规格向多样化转变。订单式教育如果做得好，并且以先进的企业为背景，势必给学校带来较好的声誉，从而可以促进招生、就业等各方面的工作。

订单式人才培养模式有利于从根本上解决学生在校学习的职业针对性、技术应用性以及就业岗前培训的问题，使学生毕业以后就有工作，且能够适应工作单位的岗位要求。订单式人才培养是应用型本科院校计算机专业的学生实现毕业与上岗零过渡的有效实现形式。

因此，走订单式人才培养之路，可以大力推进校企合作，是应用型本科院校计算机专业可持续发展的一条有效途径。

二、订单式人才培养

实施过程

1．企业的选择

订单式培养必须在有一定影响力、有一定规模的先进企业的理念引领下，依托企业的行业背景，有条不紊地实施，才能达到预期效果。

沈阳工程学院计算机专业从2000年开始与东软软件股份有限公司（原东大阿尔派）签订了产学合作培养协议，当时只是将个别课程按照企业的需求进行了改革，学生大都是按照我们的培养方案进行教学实施，毕业时东软来校进行考核，合格后就录用学生，这种模式还是基于传统的教学模式。由于东软软件股份有限公司是在全国IT行业内具有极大潜力的知名企业，有着先进的企业理念，为了与该企业进行更深层次的合作，我们于2005年正式与该企业开展了订单式人才培养的合作，实现了3+1的订单式培养模式。按这种方式，学生在校的前三年按照我院的培养方案培养，后一年按照公司的培养方案进行培养。

2.定向班学生的选定

我们将订单式培养的学生组成特殊的定向培养班。这些学生入学后前三年与其他学生学习课程等方面基本相同，只是在第三学年的下半学期才进行“定向学习班”的挑选。对定向班学生的挑选主动权在企业，选择过程力争做到公平、公开，做到认真谨慎。经过“东软来校宣传企业调查学生生源、入学成绩、意向等学生报名笔试面试企业发录取通知学生与企业签订进入定向班学习的协议”这一流程的考核，东软从本科毕业班中初步选定部分学生进合培养班，组成一个特殊的群体，接下来就按照企业的要求进行培养。

3.培养流程

由于定向班的培养与普通班级的培养有着不同的对象、不同的内容、不同的进程，因此造成了许多方面的不统一。为了做好此项工作，学院在各方面为定向班开设绿色通道，培养过程做到了紧密有序，一环扣一环。具体流程如下：校企共同制定课程体系 学校选拔任课教师 选定教材 编写教学大纲 编写教学日历 制定课程表 组织教师授课（此间，与东软不间断沟通） 制定东软班与原来班级的学分对应关系 课程结束后，东软再次来校考核（考核过程也是笔试、面试、最后签订就业协议） 制定毕业实习、毕业设计方案及实施措施 学生到东软进行实习、毕业设计、毕业答辩。

三、订单式人才培养

核心与关键

1.注重课程体系、培养方案的制定

定向班成立后，东软首先给定了初步的培养方案，经过专业教师与企业充分的讨论后，制定出了有效的实施方案，最终形成了定向班的课程体系。该培养方案实现了企业人力资源规划的目标，满足了企业需求，课程体系具有先进性、前瞻性和实效性。

2.注重定向班任课教师的选拔

企业需要培养出高技能人才，而只有高技能的教师才能培养出高技能的学生。为了保证定向班学生的质量，我们选定了责任心强、工程实践能力强的教师担任课程，达到了预期的效果。东软定向班的任课教师都具有副教授职称，做过实际的工程科研项目。

3.注重实践环节的培养

注重实践教学环节包括几个方面：①由校企双方共同制定实践教学大纲。专任教师与企业的技术人员共同承担实践环节的指导工作。②加强校内实训教学,加强模拟项目教学的组织和设计,进行真实或仿真技术岗位的基本技能和技术应用能力的训练。③加强校外实习、实训教学,积极发挥专业教学指导委员会的作用；在企业技术和管理人员及教师的共同指导下使学生在企业环境中顶岗学习,培养学生技术能力和职业素质。 ④毕业实践(设计)到企业针对实际任务（项目）进行,培养学生的创新能力和综合技术应用能力,使学生在职业环境中顶岗实践。

我院订单式人才培养的后半年，是让学生去企业实际进行毕业实习和毕业设计，学生在企业进行答辩。今年东软把我院首届定向班被录用的学生集体组成了一支团队进行毕业设计，考察其团队合作能力、沟通能力，这些学生最终顺利通过毕业答辩，给东软留下了很好的印象。

4.注重教学实施过程的监控

在订单式教育模式中，教学实施过程监控是保证教学质量的重要环节。因此我院首先建立起监控队伍、教学监控体系和教学监控制度，对教学实施过程进行监控。

(1)教学实施过程监控队伍

成立了专业（学术）指导委员会。专业（学术）指导委员会是学校实行订单式人才培养模式和专业建设的指导机构，该机构由学校专家、企业代表和行业专家组成。在成立专业指导委员会的基础上成立教学指导和管理机构，即针对订单合作的具体项目，成立项目教学指导与管理委员会，全面负责订单教育的教学计划、理论和实践教学安排以及教学管理，包括订单培养计划的管理、师资的调配、课程的安排、学生的考核等。由于项目教学指导与管理委员会是校企双方共同组成的，在运行过程中，校方主要负责项目全部教学的组织与协调，侧重校内教学的管理；企业方主要负责学生在企业顶岗工作期间的管理。

(2)教学监控体系

教学运行管理是按教学计划实施对教学活动的最核心、最重要的管理。教学运行管理包括课堂教学的组织管理、实践教学的组织管理、日常教学管理、考核管理、课外学习管理、顶岗实训毕业实习、毕业设计等。整个教学运行管理主要由两个模块组成:一是以学校为主导进行的日常教学过程管理，即理论教学管理；二是以企业为主体进行的实践教学环节的指导和管理，即实践教学管理。

由校企双方共同研究建立教学质量评估制度。逐步制定科学的、全面的、可操作的教师教学质量评估指标体系,坚持经常性的教学质量检查及教学秩序检查。实行教学工作督导制，由项目指导委员会进行经常性的教学工作督导,及时提供教学质量信息。

(3)教学监控制度建设

管理制度建立有利于产学研合作的制度体系，是形成订单式人才培养模式运行机制的关键。相关的管理制度包括教学管理制度、师资队伍配备、学籍管理制度、学生工作管理制度等。

学分对应制学院人才培养模式所依赖的基本教学管理制度是学分制。订单式培养模式因为采用了3+1或2+2模式，所以定向班学生的学分与非定向班学生的学分如何对应，必须给出一个明确的关系，否则会给双方学生带来不利的影响。因此，必须科学地做好此项工作。

教学管理制度订单教育人才培养计划的编制与审核制度是订单教育质量保证的基础。因此，要制定出计划编制与审核制度，规范工作程序，确保订单教育人才培养计划的合理性和可行性。

5.注重特殊班级学生的管理

在订单式人才培养过程中，定向班学生管理模式的探索与实践起到了重要的作用。

(1) 组建班级

联合培养订单式教育的教育对象是经过学生本人申请、学院推荐、东软经过对学生笔试、面试考核后确定的，学生来自不同的班级。为保证联合培养订单式教育培养方案的有效落实，订单式培养采取单独编班模式进行。

(2)配备导师

定向培养班配备专门辅导员进行思想教育与行为管理，在此基础上又配备了优秀的骨干教师担任定向班导师，主要进行专业指导。班导师充分发挥了专业优势，专业指导针对性很强，对订单式教育起到了积极的推动作用，得到了东软企业的充分肯定。

(3)职场教育

订单式教育本身就是要学生尽快地适应企业需求，尽快融入到企业中去，尽快地参与企业建设，为此，在班级中加强了就业指导，多次请人力资源师进行职场教育，通过教育，学生的团队意识、协作精神进一步得到了加强，从思想上和心理上适应了企业需求。同时，专门请东软软件公司有关人员讲授东软的企业文化，使学生在定向班学习期间就融入到了东软企业需求中去。

(4)建立绿色通道

订单式教育有利于企业需求，有利于高校应用型教育的发展，有利于提高学生就业竞争力，因此学院在工作中积极为订单式教育提供各方面保障，如，为便于学生学习和沟通，给定向班学生调整寝室，集中住宿；调整作息时间，提供制度保障；安排专门机房，便于学生实训等。

通过一年来的订单式人才培养模式的研究与实施，取得了可喜的成果。在东软本科定向班中，经过考核被东软录用的学生率达78%，录用率在东软所有定向培养学校中位居第二。在订单式人才培养过程中学院积累了定向培养的经验，形成了一套定向培养的机制，制定了订单式培养的课程体系和培养方案，满足了企业的需求。