当前初中语文实践活动课探究

摘 要：语文实践课程属于一种综合性的语文实践活动，主要目的在于让学生在现实生活中学习语文，是一种较为灵活的教学形式。活化教材资源，扩张“广”度空间；以学生为主体，让课堂“活”起来；认真指导，“活”学活“动”。

关键词：初中语文；综合实践活动；综合实践水平；教学形式

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）14-0035-01

在语文课堂上，语文综合实践活动属于具有实践性以及创造性的主体活动，能够有效激发学生主动参与的热情，在多样化的活动中构建语言，使学生的语文素养得到有效提升，体会到学习语文的乐趣。在语文教材中安排的“表达与交流”等实践活动，贯穿始终。在教学中，教师应当重视实践活动课，按照学生的兴趣点设计教学活动，让学生在参与活动时灵活运用语文知识，提高学生的综合实践能力。

一、活化教材资源，扩张“广”度空间

在教学中，语文实践课最好不要随意更改，但是内容与形式方面必须开放，给学生提供更加广阔的天地。内容方面的开放能够使学生有效把握新课改的实质，形式方面的开放能够保证教学内容更加生动，更加科学。在课堂上使用不同的媒体资源，能够为学生观察世界、深入了解生活提供广阔的平台。如此便可让学生体会到语文教学的灵活性。例如，教师可将语文课程与音乐结合起来。在学习《孔雀东南飞》时，想让学生深入体会诗词的意义，就可使用世界名曲《梁祝》来导入文本，学生很快就能进入凄婉的氛围中，帮助学生体会文本的意境，了解作品的深刻含义。而在学习朱自清的《荷塘月色》时，为了让学生产生身临其境的感觉，就可为学生播放《小夜曲》，让学生一边欣赏音乐，一边跟着朱自清先生的脚步体会月光下的美景，体会作者淡淡的忧伤与喜悦。《小夜曲》与《荷塘月色》相结合，月光如水，微风拂过，荷香四溢，使学生沉浸其中，感受大自然的魅力。在学习戴望舒的《雨巷》时，可为学生播放舞蹈作品《小城雨巷》来创设情境，在欣赏优美的舞蹈动作与悠扬的音乐时，布景与诗也能够有效地结合在一起，学生的内心就能够产生共鸣。需要注意的是，实践活动应当灵活，走向交往与对话为本的生态教育，全面提升教学质量。

二、以学生为主体，让课堂“活”起来

第一，“激活”学生的兴趣。语文活动课是以语文为基础。既然是活动，就应当在“活”的方面做文章，以“活”来调动学生的兴趣。兴趣是引导学生入门的关键，是推动学生求知的重要力量。在教学中培养学生的学习兴趣，能够促使学生主动掌握知识。综合实践课创设的情境能够激发学生的兴趣，而学习方式的改变也能够有效调动学生的积极性，还能够增强学生的自信。例如，教师可以以“广告的学问”为题，开展综合活动课。在课堂上，教师可先让学生品尝小番茄，随后让学生以小番茄为主题来设计广告，并且让学生当场推销小番茄。在此阶段内，活动都是随着学生的兴趣与爱好展开的，学生为了展现自身的水平，创作的积极性非常高，思维非常活跃。在几分钟内，学生就即兴创造出了不同的广告形式，例如，“小番茄，很漂亮，又美味来又营养……”在课堂上，学生对自己感兴趣的事物总是非常重视，希望能够在最短的时间内认识它，由此获得丰富的知识，学会不同的技能。学生越主动，心理活动就越活跃，兴趣就越浓厚，注意力也会更加集中。第二，“激活”学生的思维。初中生思维活跃，性格活泼。“活动”课程就是要“动”，让全体学生在教师的引导下都活动起来。语文活动课程需要让学生动脑、动口以及动手等。通过动脑来培养学生的思维能力，通过动口来培养学生的语言表达能力，通过动手来培养学生的写作水平。在开展口头表达活动时，教师可借助一句话新闻、朗读比赛以及辩论赛等培养学生的能力。通过此种形式，不仅能够拓展学生视野，还能够丰富学生的知识，培养学生的表达能力。在开展阅读类活动时，教师可通过阅读有益的图书，交流读书的体会等，培养学生的自学能力。例如，可开展“名著阅读”综合活动，在活动课上，学生就会主动阅读名著，很多文学常识都是学生自己掌握。

三、认真指导，活学活动

在实践活动中，学生是课堂主体，教师在给予学生充分自由的同时，还应当具体指导好各个环节，设计合理的活动程序，优化课堂结构。在教学中，教师应当充分相信学生，全面放手，让学生做好充分的准备。同时还需要按照学生的个性合理安排任务，激发学生的思维能力。例如，可以以“开展一次有意义的教育活动”为题，设计实践活动，让学生充分参与其中。在此过程中，教师需要对学生进行引导，提醒学生要切合主题，不能随意设计，保证教学过程能够顺利进行。实践活动课重在活动，学生在教师的引导下，积极参与到实践中，并且能灵活运用知识，这才是实践活动所要达到的教学目标。

四、结束语

综上所述，在活动课上，教师应当引导学生发挥自己的特长，为学生提供良好的学习环境，提升学生的实践水平。在生活中，教师应当重视学生动手能力和表达能力的培养，激活学生的思维，全面提升学生的综合素养。

参考文献：

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