物理实验教师素质

摘要：物理学是以实验为基础的科学。物理学中的概念、定理、规律都是借助于实验而得来。

关键词：实验；教材；仪器

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-108-01

通过实验，既能培养学生动手动脑和观察能力，又能培养学生分析问题和解决问题的能力，学生通过实验对获得的感性知识进行分析、研究和科学的推理，从而上升为理性认识。通过实验还可以淡化物理深奥抽象，丰富感性认识，提高学习兴趣，突破重难点，理解物理概念、定理、规律等。

物理实验课能否达到上述目的，这与实验是否成功有着直接的关系，而实验是否成功的关键却在实验教师的素质。笔者认为，作为一位物理实验教师要能指导学生做好实验，应具备如下几个方面的素质。

一、熟悉教材

实验内容不是孤立的，它是与教学同步的，同教材内容有着密切的联系。可以这样说，实验过程是对教学内容的开启和总结。作为实验教师，必须充分熟悉教材，掌握每个实验与教材中教学内容的联系点，从而明确各个实验的目的，这样才能在实验中结合教材中的教学内容去指导学生做好实验，使之达到通过实验理解巩固教学内容的目的。

二、掌握各个实验的难点和突破难点的方法

物理实验并非是轻而易举就能做成功的。每个实验均有其各自的难点。作为实验教师，如果对各个实验的难点不了解，或者说是在实验中找不到突破的方法，那么就难于指导学生成功地做好实验。因此，作为实验教师应了解各个实验的难点，掌握突破的方法，在指导学生做实验时，才能保证实验成功，使其达到目的。

三、熟悉实验仪器的性能

实验仪器一般来说，是不会有问题的。但也有些器材由于保养不当，或是学生实验操作不当，或是因年代久远等因素，从而导致器材的灵敏性或是准确性等性能出现一定的偏差。如果实验仪器有类似情况，实验教师又不了解，那么在使用这类仪器做实验时，必将影响实验效果。所以，作为一名实验教师，只有随时熟悉各件实验仪器的性能，在实验时，才能根据实验内容，结合其性能，指导学生进行实验，从而保证实验成功。

四、对促进各个实验的实际操作能力

俗话说，要教给别人半桶水，自己必须拥有一桶水。实验教师要能指导学生做每个实验都获成功，自己必须具备对每个实验都能准确操作的能力。只有自己熟练操作好每一个实验，才能保证指导学生做成功，否则，将引导学生走入知识的误区。因此，实验教师必须对每个实验都能熟练地动手操作的能力。

五、引导和创新能力

兴趣是学习的动力，是最好的老师。实验课则是培养学生学习兴趣的最好时机。爱动是青少年学生的天性。在实验过程中，很多同学都爱做，但却不认真做。作为教师就要注意引导学生针对自己的操作方法去分析、去设想实验的效果，以激发他们的兴趣。另外，激发兴趣，还需有一定的创新能力。而培养学生创新能力，则是时代教育的需要。新课程倡导的教育理念就是“以学生为主体，教师为主导。”因此，教师可以在原实验的基础上调整师生的角色，让学唱主角，教师当学生的导演和助手。不要每个实验都由自己大包大揽，或设计一些目标明确、现象生动，且具有创新意义和一定浓度的新实验。这样一方面激发了学生的实验兴趣，另一方面在教师创新时又同时培养了学生敢于创新和勇于创新的积极性，使学生在实验教学获得更丰富的知识。所以，作为一名实验教师具有一定的创新能力是很必要的。

六、善于启迪学生对实验进行归纳总结

一位教学成功的教师，不是如何把知识奉献给学生，而是教会学生如何发现知识。初中学生掌握抽象概念的时候最易掌握的是那些直观现象作基础的特征。而物理学中的概念、定理、规律无不是以实验为基础而得出。因此，作为实验教师，在指导学生进行实验结束后，要善于启迪学生对该次实验现象加以归纳总结。这样一方面也有利于加深对知识理解和掌握，另一方面也有利于提高物理教学质量，同时更利于培养学生的逻辑思维能力，让学生成为知识的发现者。教师在引导学生对实验进行归纳总结时，要注意把前后知识联系起来。尽管物理实验注重其阶段性，即每个实验都有一个十分明确的目的，但从其知识结构来说，它还是具有系统性的。各个实验还是存在一定的联系，可以这样说，新知识是旧知识的扩张和应用，旧知识是新知识的基础或铺垫。把前后知识联系起来，可以使学生学得丰富，掌握得牢固。

以上几点仅是在教学中的一些粗浅认识，随着时代的发展，对教师素质的要求也在提高。作为一名教育者，必须努力提高自身素质，只有自己具有一桶水，才能保证我们的学生得到半桶水。所以作为一名实验教师具备一定的素质是非常必要的。