因问而审思 因答而认知

一、教学内容分析

学生在访问一些优秀的Flash网站时，经常会欣赏到一些形状渐变动画。形状渐变动画是计算机动画生成技术中很出色的一种技术，运用它可以模拟形状变化的人物、动物及自然现象等。

二、教学对象分析

高一学生具备一定的思考、判断能力，能够在教师的引导下进行“问题——探究”的学习。形状渐变动画奇特的形状、颜色变化是学生感兴趣的内容。因此，学生具有很强的学习意愿与动机，可以独立完成一段小动画。

三、教学设计思路

设计思路一： 问题化教学策略。在设计每一个知识点的学习时，按照先整体后部分，先感性后理性的顺序来学习，即先知道它是什么，再学习怎么做。符合学生的认识规律。在每个任务的执行过程中采用了问题化教学策略，即通过一个个问题的解决来完成知识的意义建构。

设计思路二：逆向思维。在讲提示点时，一般授课过程是先讲添加提示点，然后讲删除提示点与其作用，但我用了逆向思维，即“认识外观（感性）位置摆放（感性）作用（理性）删除（理性）添加（理性）”的顺序讲的，让学生对提示点有了一个系统的认识之后，再讲怎么添加，使学生在感性理解的基础上加强理性的认知。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.理解形状渐变动画的动画元素是打散对象

2.掌握形状渐变动画的创建步骤

3.能够设计形状与颜色变化的变形动画

4.使用“提示点”精确控制动画效果

（二）过程与方法

1.能够通过设计动画的过程，表达自己的创新思想

2.掌握创建形状补间动画的过程与调试动画效果的方法

（三）情感态度与价值观

1.愿意在展示作品的过程中表达自己的设计理念

2.增强借助信息技术解决学习上的问题的观念

五、教学重点及难点

重点：掌握形状补间动画的创建过程

难点：掌握 “提示点”的应用

六、教学策略与方法

教学策略——问题式教学策略

问题是学习的起点，即先问题，后学习。因“问”而审思，因“答”而认知，即学生针对问题会审思，通过自己解答问题对知识产生新的意义建构。这就是问题式教学策略的核心。也是解决教学难点的重要策略。

教学方法——任务驱动教学法

任务驱动教学法的核心为：学生是学习行为的主动参与者，教师是学习行为的指导者。学生在“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、借助计算机操作获得技能。形成利用信息技术解决实际问题的能力。

七、教学媒体选择与利用

红蜘蛛多媒体网络教学系统、Authorware交互式课件、屏幕录像专家所录制的视频学习文件。

八、教学过程

（一）导课

【演示】看两段小动画

动画一：逐帧动画：小男孩直接变成了小女孩，中间没有其他变化。

动画二：形变动画：小男孩慢慢变成了小女孩，中间有其他变化。

【问题】两种动画有何区别？

【学生回答】形变动画更形象些。

设计意图：通过对比凸显形变动画的优势，引出本节课的授课内容。

（二）教学活动之一

【问题一】如何创建形状变化动画？

【问题1.1】形变动画是时间轴上的表示形式？

【学生观察并回答】浅绿底色，黑箭头。

【问题1.2】观察动画中的元素是什么对象

【教师操作】选中动画元素，让学生观看是什么状态。

【学生回答】打散对象

【问题1.3】如果将对象组合，会出现什么情况？

【学生回答】箭头变成了虚线。

【问题1.4】创建形状补间动画分几步？

【操作】略（注：此过程录成视频发到学生机上，学生可随时看）

【学生观看】观看老师的操作过程

【任务一】要求学生自己创建一段形变动画，动画元素自己设计。

设计意图：运用“问题化教学策略”与“支架式教学策略”，引导学生识别形变动画的对象特点，并掌握创建形变动画的过程。

（三）教学活动之二

【问题二】如何创建颜色变化动画？

【问题】两个关键帧中的有何不同？

【学生观察并回答】湖水的颜色不同。

【任务二】要求同学们用库里的图形元件来设计这段动画。

设计意图：通过这个练习，更进一步确定动画元素是打散对象。

（四）教学活动之三

【问题三】如何用“提示点”精确控制动画效果？

【演示】文字变化动画

【观察】两段动画从流畅方面来看，哪个更好一些？

【讲授】上面的动画之所以更流畅些，是因为添加了“提示点”的原因。同学们思考，关于提示点，你们想知道哪些？

【学生索问】

1.提示点是什么样的？

2.提示点的作用是什么？

3.提示点放在哪了？

4.提示点就一个吗？

【教师讲授】下面老师将同学们的问题整理一下，我们按照认识事物先整体后部分、先感性再理性的原则一个一个来解决。

【问题四】如何使用提示点控制动画效果？

【问题4.1】提示点是什么样的？

【演示】选择命令：[视图][显示形状提示]

【学生观察】黄色字母abc与绿色字母abc

【问题4.2】提示点放在什么位置？

老师移动一个提示点的位置，学生会发现提示点变红，表示什么？

学生判断：出错了。所以，提示点要放在对象的什么位置？

【学生回答】放在边上。

【问题4.3】提示点的作用是什么？（感性认识）

【学生齐读】提示点的作用是控制两帧的提示点对应运动，从而控制动画的效果。

【问题4.4】提示点怎样删除？ 提示：像删除图片一样删除。

我们知道了提示点是怎么没的，下面来学习提示点是怎么来的。

【问题4.5】提示点怎样添加？

【演示】选择命令[修改][形状][添加形状提示]

【任务三】要求在月相变化及截面变化两个动画中添加提示点，使动画效果更流畅。

设计意图：遵循提示点的认识规律（逆向思维），即认识位置作用删除添加。

作品点评：

作品一演示：

作品二演示：

设计意图：对学生学习效果进行评价，增强学生成就感。

（五）小结

本节课主要学习了形状渐变动画中的形状改变与颜色改变，最后介绍了使用提示点来精确地控制动画效果。同学们在设计动画时要注意以下几点：

1.动画元素是打散对象

2.生成动画时要选择起始帧，而不是结束帧。

3.提示点要在动画生成后才可以添加，并且注意其颜色的变化。

九、教学反思

这是一节基于问题化教学设计的实践课，所设计的问题，可以在教师的引导下由学生自己提出来，也可以根据实际情况由教师主动提出。学生因“问”而审思，进而，因“答”而认知，从而实现知识上的意义建构。最后，在作品展示、经验交流的过程中取长补短、共同进步，全面提升学生的信息素养。