小学英语课堂评价多样性初探

摘要：教育评价是根据一定的教育价值观，运用可行的科学手段，通过系统的搜集信息、资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，从而为不断完善和教育决策提供依据的过程。

关键词：小学英语；课堂评价；多样性

一、小学英语课堂评价多样性研究的目的和意义

长期以来，我们的评价意识与手段还停留在考试与测验上，把学生的分数作为唯一评价的量化标准。近些年来英语课堂作为我国教育的年轻课程，为学生成长和发展服务是现代社会对教育的基本要求。因此，有必要对学生学习评价进行改革试验，建立有多样性和可选择性的，更能体现以人为本的评价模式。

二、小学英语课堂评价多样性的基本理念

小学英语评价的内容极其广泛，不仅包括语言知识、语言技能和实际交际能力，还应包括学生在学习过程中所表现出来的学习态度。新课程的英语课堂教学多样性评价，要体现促进每一个学生发展这一基本理念，体现学生在评价中的主体地位。

三、小学英语课堂评价多样性的实践探究

1.课堂发言小奖励制度，调动学生的课堂参与积极性

小学生天真活泼，爱玩好动，喜欢做游戏，课堂上一不小心就会走神。如何保障一堂英语课的质量是我们英语老师每天都要研究的问题。我在3～6年级的英语课堂教学中，分别给中年级制订“发言小红旗”，高年级制订“举手拿美元”两项评价方案。孩子在学习回答课堂问题时，教师不仅要给孩子适当的语言评价，还要给那些回答正确、发音标准或者给出有创造性答案的孩子小红旗或者教师特制的美元当做奖励。这样就能大大提高的孩子们参与英语课堂学习的积极性，学生的学习效率就会提高。

案例：张佳宝同学（化名），数学语文成绩都不是很理想，学过的单词课文，经常下课马上就忘记了。可是孩子非常喜欢老师的小旗帜。经常拿别的同学得到的小旗，爱不释手。我在一次课堂上故意提出一个很简单的问题并让同学回答之后继续提问：“Who can read again？”他举起手来……当然他得到的老师的表扬跟自己喜欢的小旗。可在这之后的教学中，我发现他不仅仅得到了这两点，还得到了学习英语的自信和兴趣。用他自己的话说：这些小旗是我最要好的朋友，看到它们我学习英语的劲头更大了。

小结：在教学实践中我们发现，当儿童在一门学科的某一方面取得了较为理想的成绩之后，由此会引发出他对这门学科的持续学习兴趣和热情。因此，教师在发现学生的优势后应充分对其进行肯定评价，让这个优点成为引导学生持续发展和进步的源动力！

2.小组活动自评、互评、教师评，完善评价体系

课堂教学免不了出现各种各样的小组活动形式，尤其是英语课堂，如小游戏、小讨论、分角色朗读等等。这些教学活动学生之间的交流合作成为教学的主要手段。为了改变一直以来教学评价主体和评价角度的单一化，我制订了一套相对比较客观的学生学业评价表，主要通过学生在活动中对自己的评价，合作小组对自己的评价，教师的评价来客观完整地反映一名学生的课堂英语学习情况。

案例：多多（化名），是一名成绩优异的学生。在一次英语课本剧活动中他担任小组组长组织同学活动。表演下来在活动中他们小组表现平平，连他自己表演都很牵强。经过了解，他对自己的组员过于苛刻，没有考虑他们的自身特点安排角色，而且对于英语口语较差的组员也没有给予指导。通过评价跟老师的指导他了解了自己自身的不足，更完善了自己。同样，另一个小组平时内向不爱讲话的雯雯（化名）在活动中却得到了同学较高的评价，大大提高了她的自信。

小结：在班级教学中，由于人数较多，教师无法对每个学生进行相应的评价，小组评价则在一定程度上解决了这个问题。这样，不仅能增强评价的实效性，同时也能促进小组内的合作与交流，培养学生自主、探究的协作精神。

3.英语评价与肢体语言相结合，促进学生英语听力，营造语言学习环境

所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。课堂英语评价多样性也包括了这一点，每一次的评价都是为了不断发展学生的学习能力，抓住契机及时促进学生的学习热情。这里我搜集运用了多种简单实用的英语评价语句。如：

1.You are so wonderful，I am proud of you！

2.You are my good boy/girl.

e on，baby！You are the tops！

4.I believe I can do，I can do.

当然，像这样的语言还有很多。讲课时运用适当的动作，给学生以亲切的微笑、和善的神情都可缓解学生的心理障碍，激发学生开口模仿的欲望。开始的时候，学生也许听不懂需要简单地解释一下，反复几堂课下来学生渐渐就适应了，这样也为全英教学奠定了一定的基础。

有关课堂多样性评价的方法、种类和手段还有很多，我仅仅是对评价进行了初步的认识、设想和尝试。“十年树木，百年树人”。作为教师，我深深地认识到：学生的成长过程是漫长的，学生优秀品质的形成更需要我们无微不至的呵护。教学评价是一项长期的工作，还需要我们不懈的努力，使评价更具有实效、更加完美。

（作者单位 河北省秦皇岛市山海关区兴华小学）