浅谈思想政治课中情感教学的艺术

随着素质教育在全国的推广，各科课堂活跃了起来，然而农村思想政治教学却如老儒慢行，仍然板着一副严肃理论家的面孔，使思想政治教学的真正教学目的难以达到。今天的中学生，将成为二十一世纪的中坚力量，如何使他们能够适应时代的需要，成为高素质的社会主义建设者呢?要完成这一目标，教师就要与学生同呼吸、同思维，帮助学生达到乐于学习的境界。

一、多用生动活泼的教学语言

霍姆林斯基曾经说过：“教师高度的语言修养是合理利用教学时间的重要条件，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”作为政治教师，一口流利动听的普通话，是你走近学生的第一步。情动于衷而言溢于表，只有对所教学科，对所教对象倾注满腔热情，教学语言才能充分显示其生命力，才能打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染。因此，生动优美的语言就好似春风拂过学生的心灵，催开知识的幼芽。

二、营造民主和谐的课堂氛围

教师要发挥主导作用，就要成为一名出色的导演，让课堂成为学生的舞台。例如，针对初一的部分教学内容，可以在学生中开展故事会，引导学生列举熟悉的名人由于心理品质的优劣，而导致成功或失败的故事，(如洪战辉、张海迪、爱因斯坦等人的锲而不舍的精神)。并归纳从中得到鼓励和教训；对于学习初二法律环境保护部分，可以组织大家开展社会调查，在课堂上汇报家乡环境现状以及自己设计的对策；上课时，还可以让学生出示案例，然后用抽签的方式进行分组、互相分析等。这样，不仅提高了课堂教学效率，使学生寓教于乐，对政治课充满兴趣。同时，情感成为一条无形的纽带把教师、课堂、学生联结在一起。

三、尊重学生的个性张扬

哲学家莱布尼茨说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。”学生也是一样，他们在学习成绩、心理品质、道德情操等方面存在着不同和差异，教师要公平公正地对待每一位学生。众多调查资料表明，学生对一门课的学习热情、学习效果同对任课教师的接受程度成正比。俄国教育家马申斯基说过：“只有个性才能作用于个性的形成与发展，只有性格才能形成性格，”因此，在教学中要立足学生的个体差异，对那些优等生要尽量给他们发挥的天地，让他们挑战一切；对那些学困生，给他们信任，给他们激励。霍姆林斯基曾经有个精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心就会滚落，就会破碎。因此，我们要给每一位学生创造成长的空间，以达到身心素质全面发展和个好充分发展的目的。

四、强化爱国情感及社会责任感

思想政治课的主要内容是思想教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培育以爱国主义为核心的民族精神，具有强烈的社会责任感，在给初三学生上课时，刚好这里的人民公园举行航模展，笔者就组织学生进行了参观，这使学生更加体会到“神州六号”载人飞船的发射成功是伟大祖国的荣耀，强化了爱国情感，增强了社会责任感。我们还可以和学生一起参加社会公益活动，言传身教，以境育情。

教学是一门艺术，而思想政治课教学更是其中的精品，在日常工作中，作为教师要时常调整自己的情绪，只有这样，才能有效地驾驭课堂，才能因材施教，激发学生潜在的能力。这既体现了新课改的要求，又有利于学生科学地掌握知识，这也正是政治课的生命力之所在。