用信息技术 为教学添彩

高中语文教学方法的革新与现代化，对辅助教学工具也提出了更新要求。要求教辅工具现代化、科学化，因此信息技术作为当今最先进的科技，其在高中语文课堂教学中无疑有着重要的作用。

让编排更清晰直观 现行苏教版高中语文教材必修一第一专题：向青春举杯，其又分为“吟诵青春”板块、“体悟人生”板块以及“设计未来”三大板块。这种编排体例无疑是革新之举。

课文题目出现在教材目录上，学生通常只是匆匆掠过，并没有给予太多的关注和理解，而教师尽管费尽口舌讲解再多，因所讲内容过于艰涩枯燥，学生即使当时记下了也很难在头脑中留下深刻的记忆。

在高一年级第一堂语文课讲解前，应充分利用信息技术做好预设。将课文编排体例的框架、编排特点、体例编排优势、和以往教材相比较编排体例的异同――分别制作成多张PPT幻灯片。在第一堂语文课上，通过多媒体信息技术进行教材编排体例直观投放，学生能对高中一年级语文课程从总体上进行把握，从而对课文内容的编排从总体上有直观深刻的感受和理解。因此信息技术与高中语文课堂教学融合一体是必不可少的。

让教材生动形象 信息技术在高中语文课堂教学过程中应用最广泛的是多媒体和互联网科技的运用，其融合了图像、文字、声音、动感画面，在语文教学过程中可通过电脑将全息视、听功能尽情展现出来。以灵活、全面、多角度的方式把语文知识生动形象的展现给学生。

比如，在开展《景泰蓝的制作》这篇课文内容教学时，学生对什么是景泰蓝，景泰蓝的制作工艺流程常常会感到枯燥乏味，对数十道景泰蓝制作工序也记忆不深刻，对这项悠久民族工艺理解起来也不会到位。这时，可以通过多媒体和网络播放景泰蓝制作工艺过程的影像。

笔者仿照时下最为流行的美食节目“舌尖上的中国”的随机采访顺序剪辑了多个江西地区景泰蓝资深工匠对这项工艺的感想；仿照微电影字幕投放方式，精心制作了一部“景泰蓝在中国”短片。当颇具动感效果的字幕投放出来时，班级内的学生都全神贯注拭目以待。“一件景泰蓝产品从铜板到成型的精美景泰蓝要经过十几道工序才能完成，因此可以说基本没有两个完全一样的景泰蓝工艺品。景泰蓝主要的制作过程有工艺画的设计、制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、磨活、镀金等制作工艺。明清两代，御用监和造办处均在北京设有专为皇家服务的珐琅作坊，于是历史悠久的景泰蓝工艺也正是从那时开始从成熟走向了辉煌”。

当投影仪将景泰蓝一系列繁琐的制作工序用Flash动感课件投放出来时，学生们都直呼这堂语文课简直可以和电影大片相媲美。让学生直接观看景泰蓝制作过程，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而激发他们学习的兴趣，探讨景泰蓝艺术的博大精深，更深刻、更全面地理解课文。

让教材漫溢诗情画意 在苏教版高中语文教材所收录的课文中，有很多经典传世之作，比如《赤壁赋》《沁园春・长沙》《荷塘月色》《离骚》《始得西山宴游记》《六国论》《阿房宫赋》《念奴娇・赤壁怀古》《永遇乐・京口北固亭怀古》《滕王阁序》《琵琶行》《锦瑟》等等，对这些流传千古的诗词文赋，需要进行仔细鉴赏，才能品味出美感。信息技术和互联网联合应用，就能实现声音和图像的完美融合。

此外，在苏教版高中语文必修四――第三专题“笔落惊风雨”下的“诗从肺腑出”板块收录了以下文章――《蜀道难》《登高》《琵琶行》《锦瑟》；在“词别是一家”板块收录了以下文章――《虞美人》《蝶恋花》《雨霖铃》《声声慢》。篇篇文章皆是词约意丰情韵悠长的国粹，但是毕竟这些作品年代久远，学生很难从诗词中直接体会出远古时期离别愁绪的曼妙意境美，对于诗人的创作风格更是难以把握。

在这些课文内容的课堂教学之前，笔者充分利用多媒体信息技术和网络信息量巨大的优势。在讲课前，先制作了关于诗词作者生平和主要诗词创作历史背景、诗词创作思想的动态课件，且精心挑选了和诗词传达意境十分贴合的背景音乐及画面。让学生从视、听感观上来感受和了解诗词创作时的社会大背景，而后再进行独立思考和分析，更深刻地领会诗歌的思想、创作风格。让学生通过聆听唯美乐曲、观看动态视频图像，拉近古今距离，用心体会诗词作者所处时代与诗词作品流传千年的博大精深意境，从内心深处对古诗词文化产生强烈的钦佩感和求知欲，从而激发学习兴趣，让学生们能更感同身受、更全面地把握与理解诗词主旨。

[作者通联：江苏靖江市刘国钧中学]