浅谈任务驱动教学法在计算机网络教学中的应用

为了提高学生的知识水平和实践动手能力，采用能充分发挥学生的主动性和创新精神的任务驱动教学法，取得了很好的效果。

任务一：任务描述

在当今的信息社会中，人们依靠计算机网络来处理个人和工作上的事务，而这种趋势也使得计算机网络显示出更强大的功能。每位学生认识和使用计算机网络的情况如何呢？

任务分析

通过每位学生认真填写计算机网络使用情况调查表，体会为什么使用计算机网络，计算机网络的主要作用是什么？

任务二：任务描述

参观学校的网络中心和计算机教室，了解整个校园网络的整体情况，总结出校园网的网络拓扑结构。

任务分析

随着教育信息化的快速推进，各个学校正在以前所未有的速度向信息化和网络化发展。校园网有什么功能，如何建设，建成什么样？

等等……

那这究竟是一种什么样的教学方法呢。

1.任务驱动教学法的内涵

所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。

2.基本环节

（1）创设情境：使学生的学习能在与现实情况基本一致或相类似的情境中发生。

需要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学习者带着真实的“任务”进入学习情境，使学习更加直观和形象化。

（2）确定问题（任务）：在创设的情境下。选择与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题（任务）作为学习的中心内容，让学生面临一个需要立即去解决的现实问题。

（3）自主学习、协作学习：不是由教师直接告诉学生应当如何去解决问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，如需要搜集哪一类资料。从何处获取有关的信息资料等，强调发展学生的“自主学习”能力。

（4）效果评价：对学习效果的评价主要包括两部分内容，一方面是对学生是否完成当前问题的解决方案的过程和结果的评价，而更重要的一方面是对学生自主学习及协作学习能力的评价。

总而言之，任务驱动教学法与传统教学法相比。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。在这个过程中，使学生带着真实的任务在探索中学习。学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。同时，也为教师更好地驾驭课堂，讲授知识，提供了切实有效地极好保障。

（作者单位：河南省中牟县职业高中）