浅谈高职教育实践教学改革对策

随着高等职业教育的发展，各项改革势在必须，重中之重则是教学改革，要想搞好改革，办学思路必须有别与普通高等教育。实践教学体系，是高等职业教育内涵的核心，它对提高学生的综合素质，锻炼学生的实践动手能力，培养学生的创新意识和创新能力，以及使学生成为一个复合型人才都具有特殊作用。在一定意义上可以说，高等职业教育实践教学环节决定了高等职业教育的生存与发展，决定了高等职业教育培养目标得以实现的平台。

1.实践教学的现状

实践教学是学校实现培养人才目标的重要环节，曾进行了很多改革的尝试，但仍是高职院校的一个薄弱环节，并且存在着一系列问题，这些问题反过来又制约了实践教学的发展。目前，实践教学基本上是依据专业教学计划来组织教学工作，实践教学环节主要包括实验、课程实习和毕业实习3个方面，在实际执行过程中存在很多问题。

实验和校内课程实多是结合理论课程开设的，特别是实验课，只是在教学计划规定的时间内按规定学时进行。大多由教师先讲，学生按照教师的布置或者指导书上的步骤，按部就班地完成。实验内容一致，结果唯一，学生虽然也参与了实验教学活动，但实质上是处于被动接受的状态，他们学习的主动性、积极性受到一定的限制。在这种模式下，虽然也强调实验能力的培养，但这种实验能力是被当作技能并以“知识”的形式加以传授，从而导致学生缺乏“创造性”应用能力的培养。

校外实习和毕业实习又以实习单位或毕业实习单位的条件为主导，实习内容随机性太强，学生之间区别较大，不便于考核和管理，实习效果也难以平等评价。

2.实践教学中存在的问题

2.1 教学方法陈旧

虽然大多院校在教学内容和教学方法等方面进行了一系列改革，但仍没有大的突破，实践环节仍以教材为主，以教师“教”为主导，严重影响学生的积极性、主动性和创新性的发挥。不少内容陈旧落后，只根据现有条件被动安排内容，而新知识或企业需求技能等内容，却仍被置于教学大门之外。单一化、灌输性教学方式，仍然是主要的教学方式。

2.2 实践教学组织开展复杂，难度大

由于实践教学不但需要教材，而且需要实物；2学时的实验课，需要一倍，甚至多倍的时间和进行准备，需要与校内外各部门、单位进行协调。教学组织工作较复杂，从实验设计、准备到实验报告批改，特别是校外教学生产实习，除去学生方面难于管理的因素外，其衣食住行安全保障及实纲的检查指导都要详细安排。所以有个别教师有畏难情绪，怕麻烦就轻避重，甚至干脆不搞实践教学。因此，在实验、实习时只是走过场，不愿动脑筋，更不愿动手，应付过关了事。

2.3 实践教学开出费用高，所需条件不能保证

实践教学的开出必须要以完善的仪器设施为保证，同时还需要充足的实验实习耗材和经费支出，而大多数高职院校教学经费都比较紧张，严重制约了实践教学的全面开展。

3.高校实践教学改革的对策

任何一项改革的进行，都要解放思想，转变观念，要防止畏首畏尾或简单冒进，要集思广益，充分调动大家的主观能动性，从思想上提高教师对实践教学的重视程度，同时，学校要在实践手段方面投入足够的资金，保证实践教学计划的真正落实。另外，建立校外实践教学基地，弥补实践教学的不足。总之，针对高校实践教学中存在的问题，应该从以下几个方面进行努力，从而切实提高实践教学的效果。

3.1 提高认识、转变观念

要搞好实践教学，高校领导和教师必须认真学习教育部有关文件，深入领会党的教育路线、方针、政策，切实转变观念，提高深化高等教育改革，培养创新人才的自觉性、紧迫性的认识；激发积极性，迸发创造性，把实践教学的各项工作搞好。

3.2 完善体系，更新内容

积极鼓励和组织专家教授研究、制定科学合理的教学体系，设置具有层次性、渐进性、可操作性的实践教学内容。根据实践教学需要编写实验大纲，实验教材或者其他指导实践教学的资料。在实践教学的过程中，注重按照社会对专业人才的就业素质要求、区域经济发展水平及时调整和拓展实践教学内容。

3.3 加大投入，完善设施

实践教学效果的好坏在一定程度上取决于实践教学设施的优劣。提高实践教学效果，必须加大投入，加强实践教学设施建设。因此，必须为实践教学提供良好的硬件条件；要根据专业情况做好实验室建设规划，提前落实教学保障的各项措施，要千方百计提高实验室的利用率，避免资源闲置和浪费；可以通过校企合作，厂校联合，学校与地方政府，其他社会组织协作等形式，建立数量充足，专业对口，互利双赢的校内外实习基地，使实习基地成为学生实践教学的重要平台。

3.4 改进方法、重视师资

高校应鼓励教师进行实践教学手段和方法改革，将重视实践教学的观念深入人心，落实到实处。通过各种继续受教育的机会，为教师了解和吸收新科研成果提供方便；积极创造条件，让部分教师定期到有关部门、公司、企业挂职锻炼，为教师提高专业技能提供机会；改革实践教学工作量的计算办法和酬金计算标准，吸引广大教师尤其是高职称教师参与指导实践教学；聘请知名的教授或专家作为兼职教师，定期对教师和学生开设讲座；通过学生参与教师科研或设计等形式锻炼学生的实践动手能力，同时促进教师指导实践教学水平的提高。

3.5 加强监控、合理考核

必须采取切实可行的措施将实践教学置于有效的监控之下。重视和加强实践教学，建立一套与理论教学评价体系紧密联系的实践教学评价体系和考核体系，对实践教学各环节进行考核，大胆奖励表现突出的教师，引导教师提高对实践教学的重视程度，逐渐形成教师积极参与，勤于开发、乐于研究，学生认真实践、勇于创新、技能过硬的良性循环的状态。

总之，在高等职业教育竞争非常激烈的今天，教学质量的高低直接关系到学校的生存和发展，而实践教学又具有至关重要的地位，我们必须要认真分析，找出不足，总结经验，寻求切实可行的教学改革对策，最终形成高等职业教育特有的实践教学体系，真正构建人才模式转型的良好平台。

参考文献

[1]张晋.高职实践教学的内涵及其特征[J].继续教育研究，2009年第8期：115-117.

[2]祝士明.高职教育专业质量保障体系的研究[D] .天津大学，2006年：73.

[3]李坚利.高职教育实训基地建设的探索与实践[J] .职业技术教育，2003年22期.

[4]张帅.我国高职教育实践教学的现状分析与对策思考[J].科技信息（科学教研），2007年33期.

[5]张安春.浅谈高等职业教育实践教学的重要性[J].改革与开放，2009年9期.

作者简介：

赵秀红（1968.8.18-），女，大学本科，学士，高级讲师，在包头轻工职业技术学院工作，教龄21年，多年从事农业类植物保护方面的研究与教学。