浅谈优化结构 提高效率

小学语文课堂教学是实施小学素质教学的主渠道。要培养和提高学生素质，必须着眼素质教育，充分利用有效的课堂时间，优化教学结构、提高教学效率.语文课堂教学其实是一项师生共同组成的 “双边”活动。它是一个由师与生、教与学彼此控制的系统。但从现状来看，多数教学仍注重言传口授的形式。 处于老师单向“输入”而学生被动接受的状况。这种僵化死板的教学方法常常使学生处于被压抑的状态，不易激发学生的学习兴趣和课堂的积极参与程度，对提高教学效率十分的不利。那么如何才能优化教学结构、提高教学效率呢？

一、改变传统的教学模式

为使课堂气氛热烈，学生思维活跃，积极性予以调动和激发，就必须改变传统的单向静听的教学模式为多向的立体的现代课堂教学模式。所谓的“多向立体模式”实际上即为一种互动模式，师生配合，颠覆那种老师讲学生听的旧教学模式。使学生动脑、动手、动口的活动频率提高。在素日的教学后动中，教师应根据每个学生的心理素质、 爱好、习惯等各不相同的情况，尽可能地为学生创造一个能保证各人按照自己的理解能力进行独立学习的教学环境。其次，尽力实现教与学的同步，在学生学习过程中，教师要不失时机地给学生以启发指导，及时消除学习过程中的疑问和障碍。

二、进行充分的课前准备

要达到特定的教学效果，教师在备课时必须用心，以协助此目的的顺利实现。一方面要钻研教材，将课文读细、读透，备课达到良好的效果。另一方面还要研究学生心理，根据儿童的特殊特点和能力，来确定教学要求、安排教学内容、构思教学程序、选择教学方法等。

三、活跃课堂气氛

教师应在教学过程中充分发挥主导作用，努力创造出一种愉悦、轻松、和谐的良好课堂教学氛围，以达到激发兴趣、积极参与、师生互动、培养思维、提高效率的目的。其中主要途径还是建立融洽、平等的师生关系，以平等、随和的心态对待学生，将学生当作朋友、当作自己的孩子。在教学过程中多用赞赏的目光、鼓励的言语和亲切的微笑，尊重每一个学生的想法和尊严，真心倾听孩子们的心声。只有这样，课堂才可能出现轻松、和谐的气氛，才有助于学生积极性的培养和教学效率的提高。

四、鼓励学生积极参与 提高自学能力

在教学过程中，让学生充分发挥主体作用，只有身入其境地体验了、深刻思考了、用心感悟了、才有可能理解和明白，从而提高教与学的效率。教育的重要途径在于学生的参与，没有学生的积极参与，任何教育都不会收获到良好的效果。教师应该创造条件、提供机会，将学生的参与落实到实处，只有这样才能促进学生主动探求新的知识 培养自学能力、提高学习效率。

五、激发感情 引起共鸣

感情是沟通的桥梁，通情才能达理。学生的感情只有与作者的感情互通，达到了共鸣，才会从课本中真正学到东西、进入新的境界、达到新的高度。教师的感情在教学过程中有着非常特别的艺术魅力。因此，在教学过程中要以情动人、以情吸人、以情感人，教师以自身为媒介，架起学生与作者之间的情感桥梁，引导学生集中注意力、全身心的投入，沉浸在课文所描述的情感氛围中，将作者的情感导给学生，学生情感得到进一步升华，与作者产生共鸣。

六、培养思维能力 “授之以渔”

“授之以鱼，不如授之以渔”，“渔”即为方法，指教给学生学习方法。思维能力是语文教学的核心。归根结底，教育的终极目标即为培养思维能力，从而运用到解决现实问题当中。培养思维能力要从理解语言入手，而理解语言又要开动脑筋，这便形成一个“双向流程”。教师要通过多角度启示、质疑问难等方式，引导学生思考从中理解作者所要表达的语言，使学生的思维得到锻炼，从而能力得到提升。最重要的因素便要引导学生积极开动大脑，进行思考。掌握了方法，学会了思考，思维能力定然会得到锻炼和提升，从而效率就会大大增强。

七、集中注意力

认真听课、勤与思考，是保证学习质量，提高效益的必要条件。所以注意力的集中对达到教学目的是非常重要的。学生注意力的集中是在教学过程中形成的，所以教师从课的开始到结束，应针对学生的注意状态，灵活巧妙地运用教学方法，以活跃课堂气氛、提高教学效果，此法不仅优化了教学结构，而且提高了教学效率。

上述几点便为我多年教学经验所得，浅述于此，望各位能从中多多少少得到点启示，继续为教育事业贡献自己的力量。