浅谈如何提高初中藏文写作能力

【摘 要】写作文所需的教材大都来自于人们的生活、学习和实践，培养学生的写作能力是教育教学工作的一项重要任务。本人笔者从三个方面着手浅谈了藏文教学中对学生进行写作文能力培养的一些见解和看法。

【关键词】写作；培养；藏文教学；观察生活；写作方法

写作文是藏语言文学教学中的一个重要组成部分，用藏文写作文跟汉语言写作文在写作手法和形式上是基本一致的，只不过写作文的文字有所不同。藏文教学中的写作需要用藏语言文字来表达作者的思想感情、观点和刻画人物或事物的技能技巧。写作文所需的素材大都来自于人们的生活、学习和实践，所以写作文，培养学生写作文的能力能为学生将来的工作、学习和生活起着重要的作用。但现在的小学生，只要教师一提起作文就头疼，这说明他未入门，就先生畏了，这与他们平时的学习、生活、观察以及心理素质有着密切的关系，下面本人浅谈几点藏文教学中培养学生写作文的能力的做法和建议。

1.指导学生认真观察生活，从现实生活中积累写作素材

地球在转，世界在变，大千世界，包罗万象，美妙的、丑陋的、奇特的、无奈的等各种各样的事情和现象都存在，这些都可作为写作文的素材，只要学生认真观察，并了解和掌握事物发展的变化规律及现象，就能为写作积累一定的素质。观察是摄取写作文素材的最基本的途径，要写出一篇具有较高水平的文章来，那么指导学生必须首先要亲身投入现实生活、投入大自然，要充分了解大自然界中的一些事物和现象的变化规律，掌握各种事物和现象的特征及特点，寻找他们的异同点，并归纳、总结写成观察日记，为写作积累丰富的素材。大自然为人们提供了最有活力和生动的画面，它所赐予人们的一切都是最美、最珍惜的，所以要积累写作素质，必须让学生到大自然中去，用自己的双眼去发现大自然的美。春天是一年四季中属于最美的季节，教师可以指导学生到校外山林、草地、牧场去春游观察，领略大自然苏醒后的美丽景象，学生观察到的一些可以成为他们终身写作的素材，如：蔚蓝的天空、潺潺的流水、绿油油的麦苗、金黄色的菜籽花等等，都可以作为一生的写作素材。还要引领学生到现实生活中去观察社会、认识社会、反映社会、总结社会，如：到工厂、到机关单位、到社区、到商店去调查研究，了解状况，这些都是学生为写作所要了解和掌握的第一手材料，有利于学生增长见识、积累丰富的知识和写作经验，现实生活中获取的知识是学生最充实的写作素材。

2.把说与写有机结合起来

学生个人生活空间毕竟是有限制的，因而写作的思维空间也要受一定的限制。我为了给学生开拓一个更广阔的写作空间，要求学生先说后写，这里“说”是为写服务的。开展课前“三分钟演讲”活动。开始训练时，不管教师怎样做思想工作和启发，学生就是一言不发。调查中才知道原因，学生存在“不敢说”或“怕说不好”的思想。 于是我降低了“说”的要求，心里想说什么就说什么，议身边事，抒胸中情……随便说什么都可以。过一段时间后，训练再提高要求.确定目的明确方向。学生说事、议事有了一定条理。由不敢说到敢说，再到说得具体。由一人说到几人说，再到大家都说。这样一来，学生间进行了材料的交流，每个人的材料多了，范围广了，作文时选材就游刃有余。到了初三，偏重了写议论文，出现了论据不足，写起来不充分的现象。演讲可帮了大忙，一天一句名言，一天一件名人轶事。一个人说众人记，日积月累，每个同学都能拿出几本集子，材料库充实得很，学生写起文章来，选材俯拾皆是，取之不尽，用之不竭。

3.加强和改进藏文班学生的汉语写作能力的对策

3.1.加强阅读积累。学习一门语言要进行日积月累，对课本上的好词佳句加以重视，摘抄课内外的好词佳句。重点多度名家名作，可以提升对汉语的驾驭能力。例如：表达不同的心情。鲁迅是在《社戏》中是这样写的――我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大；但我却还以为船慢：我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之乡的夜色里；疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看……通过名篇欣赏，我们可以领略到作者的语言表达精确、具体、生动。

3.2、激发学生用汉语写作的兴趣，积累生活素材。藏族学生回家自然而然会用藏语与家长交流，久而久之，学生的汉语表达就会弱化。那么，只能在提高学生汉语写作上下功夫。例如：写写自己喜欢的游戏，写写自己熟悉的人等等。这样学生都在写自己知道的事物，可以积累材料与情感。

3.3、仿写。我们语文教科书上的每一篇课文都是极好的范文，我们的学生不是不会写，而是少了方法。抓住经典课文，让藏族学生套用课文的结构，去用心写出一篇与课文相似的作文。例如：老舍先生写的《猫》。那么，以此为鉴，我们是不是也可以写写自己家的猫或者其他动物呢？告诉学生方法，总比冥思苦想好。

3.4、多进行造句和片段的系统训练。使学生从词句，到短篇的系统训练，连词成句然后连句到段然后连段到篇。

学生不是天才。写作不是一、两天就可以写好的。在藏文班多进行造句训练是有好处的。藏族学生本来对汉语意思的理解就不到位，通过多造句，可以训练学生语言表达的准确性。造句做好了，我们就可以进行片段训练。例如：描写一下课间你看到的一幕；写写今天天气等。通过循序渐进，最后写习作了。

3.5、创设展示平台，激励学生写自己。针对各个学段对写作的不同要求，教师积极创设平台，指导学生怎样做生活的有心人方面进行引领。学生从几句话的写话到洋洋洒洒的几百字的习作，就会感悟到自己原来在抒写周围熟悉的事物的认识和感想时，还是有自己独特的见解的。这是一种成功感。

老师们，期待的是学生能用好自己的眼睛、心、感情，提升到我手写我心的高度，扎扎实实地做好藏文班汉语写作能力的培养，我们的藏族学生同样能写出有灵感、有创意的作文来。