课堂上,要关注每一个学生

开学至今，听了不少课，发现存在着同一个问题：课堂上，教师关注的永远是一小部分学生。上周五，我参加了苏州市骨干教师培训班活动。记得培训班上的一位心理学博士也问过我们几个问题：“平时上课，尤其是公开课，你是否只叫成绩优秀的学生回答问题？你是否只叫靠近讲台的学生回答问题？”我扪心自问，自己的课堂教学中，就是这样的。

在我们班，稍微难点的问题抛下去，我只会叫陈宗科、朱昊远、费欢、汪家杰、徐宇恒等我认为头脑聪明的学生。其他学生举手我一般也不会叫他们回答。比较简单的问题，我一般会叫成绩较差的学生来回答。可是，我忽略了还有一大部分学生，那就是成绩不好也不差，属于中等水平的学生，我让他们没有了发言权，丧失了发言的机会，久而久之，这些孩子就不愿意举手了。我曾经跟几个不愿意主动发言的孩子交流过。

师：上课为什么不举手？

生1：我不会。

生2：我不敢。

师：为什么不敢举手？

生1：我怕说错了，老师批评。

生2：我怕说错了，同学笑话我。

师：那你看到有的同学积极发言，你怎么想的？

生1：我觉得他们很勇敢！

生2：我觉得他们很聪明！

师：你能试试举手吗？

生1（先摇摇头）：试试吧!

生2（低着头不做声）

简短的谈话，让我心里为之一震，这些孩子就像冷落在天边的小鸟一样，需要我的关怀。因为课上老师和学生有意无意的漠视，导致了两级分化现象严重。如今的课堂上，一部分是积极发言的学生，一部分是默默无闻、一声不吭的学生。课堂上那些被漠视的孩子失去的不仅仅是学习交流的机会，更重要是心灵的成长，他们不自信，不快乐……

今后，我觉得我要努力做到关注班级中的每一个学生，做到“三多”：

一、多走到学生身边去，跟他们交流

这里的学生是指那些不主动发言、羞涩内向的学生。课上，教师要抓住任何一个机会，在教室里来回穿梭，及时帮助这些学习有困难的学生，鼓励他们发表自己的意见。如果他们举手了，我们一定要优先给他们发言的机会，说错了，也不要批评。要跟学生讲：“说错了也没有关系，这其实也是一种进步，说明你在动脑，只要坚持动脑，你一定会回答准每一个问题的。”

二、多组织小组合作交流

有些学生不愿意在全班面前发言，可是他愿意在几个同伴面前交流，所以组织小组合作交流很有必要。学生之间是存在差异的，小组中有的学生可能思路清晰，有的学生可能思维敏捷，有的学生可能想法独特，但是有的学生可能发应迟钝。同一小组内会互补，思维缓慢、学习能力弱的学生能从同学那里得到启示，归纳整理自己的发言思路，能够让这些学生点燃自信心。全班交流时，这些学生的发言几率会大大增加。

三、多设计一些学生喜闻乐见的游戏活动

学生都喜欢游戏，课上，教师应抓住这一点，多设计一些他们喜欢的游戏。如：开火车读词语、比赛读课文、猜字谜等。学生在这些活动中，变现得很活泼、自信，既让他们学到了知识，又让他们体会到了学习的快乐，何乐而不为呢？

今后的课堂教学中，我将关注每一个学生，让他们都能成功地表现自己。