现代多媒体教育技术为美术鉴赏课教学提供优势

摘 要： 随着美术课程改革的不断推进和深入，传统的高中美术教学模式已无法适应现代这个新思想、新理论和新技术相互渗透的时代。因此，多媒体教学在高中美术鉴赏课中的充分运用，为美术鉴赏课教学提供了优势。

关键词： 多媒体 美术鉴赏课教学 优势

在信息技术突飞猛进的新世纪，社会各个领域都迅速发展。而文化的多元性，又对教师的要求不断提高，尤其是现代美术鉴赏课教学，不再停留在以往单纯的技能训练上，而是提升到了美术文化的学习层面，这就对今天的美术教育提出了一个新的课题。美术教育工作者要更加关注社会科学、人文科学和自然科学等多方面的知识。“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度”这一观念，在我国已明确提出。正如美国未来学家尼葛洛庞帝所说：“计算不再只和计算机有关，它决定我们的生存。”毫无疑问，教育不可置身于时代和社会发展的新潮流之外，教育信息化已成为当今世界教育改革的热点。

一、美术鉴赏课与现代多媒体教育技术

高中美术鉴赏作为实施素质教育的一门重要课程，已列为高中学生的必修课。现有的高中美术鉴赏教材，包含绘画、雕塑、建筑和工艺美术等四大类的作品介绍及美术的有关知识和理论，其内容浩如烟海，时空跨越古今中外。美术鉴赏教学具有直观性、知识性、差异性等特点，有认识、教育、审美三个主要功能。美术鉴赏的过程离不开视觉的参与，用一般性的语言转译美术作品信息，是难以具体而详尽地表达人对作品的感觉的。美术鉴赏需要相应的生活经验和生活阅历，更离不开一定的历史文化和科学知识。美术鉴赏是一种与个人主观因素有着紧密联系的再认识和再创造的活动。因而，在课堂鉴赏教学中，需要链接的信息量很大，特别是在鉴赏各类美术作品时，要求作品的图像质量高，作品数量大。但是现有的美术鉴赏教材中所展示的作品有限，并存在印刷质量不高、画幅小的缺点，加之美术鉴赏课的课时少，而学生已不满足于教材的介绍，他们需要更多的信息、更多的交流和更多的艺术体验。同时，它还能够发挥德育、智育难以发挥的育人功能，促进学生素质的提高。

二、现代多媒体教育技术为美术鉴赏课教学提供了许多优势

（一）现代多媒体教育技术教学给我们提供了一个视而无边的互联网环境。互联网资源的知识容量大、领域广，是学生进行研究性学习获得知识源泉的宝库，具有资源无限开放性和共享性，它弥补了其他媒体传播方式的不足。在美术鉴赏教学课上，互联网犹如一个博物馆、一个美术展览馆，也可以是一个图片库。在互联网中，教师们可以运用多媒体开展美术鉴赏课教学。如在课前制作好课件，教学中就能将课题的知识点、高质量的美术作品图像、简洁明了的文字说明、引人入胜的音乐和身临其境的影像等信息瞬间展现在学生面前，大大节省时间，给教师和学生留出更多的时间和空间来鉴赏、感受、讨论、分析作品的美。同学们也可以大大增加获取信息的数量，彻底地分解知识技能信息，减少信息在大脑中从形象到抽象、再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图，从而提高美术鉴赏课的教学效率和质量。鉴赏名作是美术鉴赏教学的重要组成部分，是培养学生良好的审美情趣、提高对艺术作品鉴赏能力的主要渠道。学生通过鉴赏大量的美术作品，分别对其作品题材、艺术处理手法、追求的境界等进行言简意明的评述，开阔学生的视野，为他们提供充分感受美、认识美、鉴赏美的机会和空间。

（二）运用现代多媒体教育技术教学可以使多种艺术比较完美地结合。音乐和美术被称为“姊妹艺术”，它们之间的确有着千丝万缕的联系。因此，多媒体除了在视觉上的优势外，还将听觉艺术（音乐）融入美术鉴赏中。音乐的抽象思维与美术视觉的具象思维融合，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地结合，营造一种情景交融的艺术氛围，让学生的视觉、听觉在鉴赏过程中得到充分调动，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳的鉴赏效果。把音乐引入美术鉴赏课教学中，不仅活跃了教学气氛，而且有助于学生对美术作品的理解，尤其是对一些抽象作品的理解。

（三）运用现代多媒体教育技术，教学能增补学术前沿的内容。以前使用的幻灯、录像教材常依赖于专业人员和专业设备，更新周期相对较长。而多媒体教材的增删修改，教师可以在有限的时间里独立完成。这样多媒体就容易使教师以学生为中心，使进行主动教育的主导意识进一步增强。运用多媒体强大的交互功能和多种图像处理软件，鉴赏教学活动更富于交流性、研究性、联想性和创见性。学生在对作品分析的基础上加深理解和进行创造性的鉴赏，激发对美术鉴赏课的兴趣，促进语言表达和发散性思维的发展。

（四）运用现代多媒体教育技术使师生在互联网中形成互动关系。在美术鉴赏课研究性学习中，美术教师由知识的传话筒转化为学生课题研究的参与者与合作者。在多媒体教学中，美术教师与学生共同研究课题，深入学生课题组，了解他们的需要和碰到的难题，有的放矢地进行辅导。美术鉴赏涉及科学知识领域和人文知识领域，在学科联系中，美术鉴赏与中学历史、地理、政治、文学、物理、化学、音乐、生物等都有不同程度的联系。比如青铜器的冶炼工艺涉及金属熔点和合金的概念；美术作品的时代背景与政治、历史紧密关联；人体与解剖学之间的关系；中国画的焦磨浓淡轻与音乐节奏的一致性。这样可以通过浏览互联网，扩大知识储备，激发学生对美术课的兴趣，并对其他学科产生较强的求知欲。

总之，互联网为高中美术鉴赏教学提供了庞大的资源库，为高中生围绕美术鉴赏进行研究性学习提供了基础，为高中美术教师提高教育教学质量和效率提供了方便。因此，现代多媒体教育技术在美术鉴赏教学中的应用有着得天独厚的优势。通过它，教师转变教学观念，改进教育教学方法，为学生自主学习提供施展的平台，推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展，推进素质教育。信息时代的美术教师在美术鉴赏教学中要充分运用现代多媒体教育技术，将传统的教学形式和多媒体教学有机结合起来，发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像及交互功能的作用，充分调动学生主动学习的积极性，让学生在轻松、愉悦的教学环境中感受美、体验美、鉴赏美、创造美，才是现代美术教学的真正任务。