浅谈语文阅读教学中的审美教育

摘 要：阅读教学是语文教学的重要环节，是中小学母语课的重要组成部分。语文教师在教学中应运用丰富的教学语言，挖掘教材中的深层内容，以优秀的教学内容，点燃美的火花；以富有感染力的教学语言，让学生展开美的翅膀；以适度的教学节奏，奏出美的旋律。引导学生感受美，体验美，学会感悟生活，体验生活。

关键词：语文阅读；课堂教学；审美教育

中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）04-0113-01

《语文课程标准》指出：在语文教学过程中，要开拓学生的视野，发展学生的智力，培养社会主义道德情感、健康的审美观和爱国主义精神。这就充分肯定了审美教育在语文阅读教学中的地位，也给广大语文教师提出了更高的要求，加强审美教育，以自然美、社会美、艺术美来感染学生，从而培养学生感知美的能力，激发创造美的热情。同时，阅读也是人类认识世界的最基本的方式和途径。通过阅读，人们可以获取生存发展的信息、了解世界、认识人生、发展思维、获得审美体验等。下面我就结合自己的教学经历，谈谈怎样在语文阅读教学中进行美感的培养的有关问题。

一、语文阅读教学中进行审美教育的重要性

“美育之父”的席勒说：“如果要把人变为理性的人，唯一的途径就是先使他成为审美的人。”中小学生的思想基础、学习基础相对较薄弱，而他们恰恰需要具备健全的人格和良好的审美素养，这种素养的形成过程是长期而艰苦的，需要各方面的努力。

“语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”这是《语文课程标准》中提出的课程基本教学理念之一，明确定位提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。苏霍母林斯基说：“美育是一种心灵的体操―他使我们的精神正直、心灵纯洁、情感和信念端正。”因此，我们在阅读教学中，一定要唤起学生的审美心理，根据美的感性特征，激发学生兴趣。

二、在语文教学阅读中进行审美教育的具体做法

（一）以优秀的教学内容，点燃美的火花

现行中学语文课本中，有不少今中外的名家名篇。这些语言艺术的瑰宝，是人类文明发展史上留传下来的珍贵的精神财富，给人以无穷的智慧。一部中学语文教材，给学生展示了美的广阔天地，学生可以尽力发掘美，尽情欣赏美。

教师应该是向导，引导学生去领略无限风光。这里有：高唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，高歌“何当痛饮黄龙府，高筑神州风雨楼”的，大义凛然、拍案而起的闻一多，身残志不残的张海迪，为科学奋斗终身的竺可桢，“把有限的生命投入到无限的为人民中去”的雷锋……通过老师的生动讲解，学生仿佛看到了他们为了人类解放事业，为了祖国富强而笑赴刑场，慷慨陈词，奋笔疾书的动人情景，从而感受到巨大的精神力量，激发起强烈的道德感，从内心深处喷发出为人类、为祖国献身的崇高情感。教师在课堂上，通过分析、讨论，把学生引入绝妙的佳境之中，点燃起他们创造美的欲望。

（二）以富有感染力的教学语言，展开美的翅膀。

每个教师的语言风格各异，有的委婉动听，如涓涓细流滋润学生的心田；有的铿锵有力，如洪钟般只好学生的心灵；有的则幽默诙谐，闪烁着智慧的灵光。但不论怎样，只要能使学生听得真切自然，都能让学生获得智慧的火花，都能使学生得到美的享受，展开美的想象。

教师在讲课中，应以此突出文章的神来之笔。如《驿路梨花》中“忽然从梨花丛中闪出一群哈尼小姑娘”，一个“闪”字，哈尼小姑娘生动活泼的情调描写得十分逼真，使文章增加了迷人的风采，经教师富有感情的讲解，学生会立即想象到文章所写的情景，大有身临其境之感。

（三）以适度的教学节奏，奏出美的旋律

一堂好的语文课，如同一支优美的乐曲，那美妙的旋律使学生久久难以忘怀，学生与其说是在上课，不如说在欣赏音乐。这就要求叫师针对学生的特点、教材的特征合理安排教学节奏，既可以似紧锣密鼓，也可以如清泉滴漏；既可以具有《十里埋伏》那样起伏冲荡，也可以蕴涵《春江花月夜》的舒缓清远。

三、语文教师注重提高自身的审美素质，让学生

在潜移默化中得到熏陶

语文阅读教学中要进行美感的培养，与教师的情感修养有着密切的关系。列宁说：“没有‘人的感情’，就从来没有了不可有人对真理的追求。”教师虽然不是演员，但是他调动感情的功夫决不能逊于演员，否则他不很难感动学生并赢得学生的共鸣。”因此，当美进入了语文课堂教学时，面对着瞬息万变的现实世界和天真活泼的中学生，我们语文教师肩上担子更沉重了。这要求我们不断钻研业务，加强自身建设，广泛接触社会，努力更新观念，树立科学民主的教风，引导学生去发现美、欣赏美、创造美。只有这样，才能让学生在课堂里，展开色彩绚丽的翅膀，尽情地翱翔。

由此可以看出，在语文阅读教学中进行审美教育是不可忽视的，也是语文教学的重点之一。在语文阅读教学中对学生进行美感的培养，需要语文教师在语文教学实践中不断渗透，让学生通过听、说、读、看等形式去发现美、感受美、体验美和想象美；同时，也需要语文教师具有良好的审美素质。在语文阅读教学中进行美感的培养，要真正作到感性和理性的统一，还需要我们在实践中不断努力探究和潜心钻研。

参考文献

[1]韩雪屏.语文教育的心理学原理[M].上海：上海教育出版社，2003.

[2]万福成，李戎.语文教育美学论[M].青岛：青岛海洋大学出版社，2005.

[3]袁振国.当代教育学[M].北京：教育科学出版社，2004.

[4]牛宏宝.美学概论[M].北京：中国人民大学出版社，2003.