浅谈探究性学习在语文教学中的应用

【摘要】本文主要谈一下如何在语文教学中运用探究性学习？

【关键词】探究性学习；语文教学

探究性学习是指学生从不同的学科领域出发，通过形式多样的探究性活动，以获得知识和技能、培养探究能力和应用能力、获得情感体验为目的的一种学习方式。《语文课程标准》在课程的基本理念中提出要“积极倡导自主、合作探究的学习方式”、在课程目标中提出“能主动进行探究学习”。

由此可见，探究性学习在基础教育的课程改革中足何等重要，它对于提升学生的综合素养，提高学生的收集、分析、利用信息解决问题的能力，培养学生良好的学习方法和情感体验，建构多元立体的探究模式都具有深远持久的重要意义。

如何在语文教学中运用探究性学习呢？关键在两点，一是注重语文学科的人文性，注重文本探究，注重学生对语言文字的感知、理解、品悟、认同、升华的能力，注重立足文本，超越文本，回归文本。在文本探究过程中，要提高学生的文化品位和审美情趣，要弘扬优秀的民族文化，要吸收人类一切优秀的文化成果。在探究过程中，要让学生在知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的三维目标中都得到不同程度的发展。二是贯彻”以人为本”的思想理念，注重实践性探究，经常开展专题式的语文综合活动，注重在活动探究中培养学生的学习兴趣，形成良好的学习方法和正确的人生态度。在活动探究中.要注重学生的兴趣、情感、意志的培养，要注意激发学生学习的好奇心、求知欲、想象力和创造力，要注重活动情境的设置和质性评价。

文本研究是指要回归语文学科的人文属性，通过对语言文字的理解探究来提升学生的语文综合素养。叶圣陶先生曾经说过”国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的能力。”在文本探究过程中，我们可以注重语言积累、语言体验、语言感悟、语言迁移、语言态度、语言品质、语言行为等方面的形成与转化，在引领学生探究的同时，增强学生的语感，内化学生的语言运用能力，进而陶冶学生的情操，丰富学生的精神世界。

实践性探究是指在语文综合性活动中进行专题定向的探究，由探究者精心组织设计探究方案，广泛收集相关的文字图片资料，在磨合整理以后进行交流展示，在活动探究中，指导者要创造良好的探究情境和氛围，要尊重探究者的人格和他们的探究自主性，要注意激发他们的探究兴趣，要科学的评价他们的探究成果。探究过程中要注意组建探究小组，明确探究职责，选择探究方向，做好探究记录，总结探究经验。坡的《水调歌头》是一首脍炙人口的艺术佳篇，在学习中，我们可以以”月亮”作为载体进行专题探究。

我们可以根据课文的内容，因时制宜的设计一些丰富多彩的活动，既可以加深对课文的理解，也可以培养学生的创造性的思维，如《越巫之死》这篇课文，趣味性较浓，学生很感兴趣，我们就可以设计一些活动来满足他们的需求：①写一份越巫死亡病情诊断书；②写一份目击证人的口述实录；

③代越巫之妻写一份状；④代恶少年写一份申辩状；⑤代法庭写一份宣判书；⑥为越巫写一份挽联；⑦为越巫写一份墓志铭；⑧写一份有关崇尚科学、反对的倡议书；⑨为长篇小说《越巫之死》写一篇序言；④编一出《越巫之死》的课本剧并演出。

在语文综合实践过程中，我们还可因地制宜地根据校园特色、乡土特色、时局焦点、生活热点等情况精心组织一系列活动，开拓学生的视野，拓展语文学习的空间与外延，如：①“我看超女”辩论赛；②“我为神六而骄傲”演讲会；③“洪战辉——我心目中的英雄”学习报告会；④“还我美丽的巴河”环境调查报告会；⑤”大别山——人间的天堂”旅游广告推荐会等，通过开展这些实践活动，有意识地培养学生自主合作的探究能力、创新精神、团队意识和审美情趣。

总之，探究式学习既有别于接受式学习，也有别于研究式学习，它起于”知”，重于”行”，侧重在”行”的过程中培养能力，培植情感，研习高效的学习方法和行为养成。在探究过程中，要避免急功近利的短视行为，要遵循循序渐进的原则，有步骤有计划地开展探究活动；同时，还要避免游

离其外的放任作风，在探究过程中要有前瞻性、预见性，能精心。